语文人教版六年级下册《科技发展：利大还是弊大》教学设计.docVIP

六下语文第五单元口语交际《科技发展利大还是弊大》教学设计 十堰慧海学校 曾雯燕 一、教材分析 这次口语交际训练选自人教版小学语文六年级下册口语交际?习作五，是第五组教材专题“科学精神”的有机组成部分。辩题是“科技发展：利大还是弊大”，正方的立场是“利大”，反方的立场是“弊大”。 教材简要地说明了辩论的基本要求：一是要表明自己的观点；二是要做辩论前的准备，包括搜集论证几方观点和反驳对方观点的材料；三是辩论时要做到条理清楚，用事实说话；最后是总结陈词，全面总结本方观点。从话题上看，这是属于“辩论”类的口语交际内容，重在应对技能的训练。教材潜在的互动性因素较多，教师应充分利用这一因素精心挖掘、巧妙设计，创设适当的交际情境来促进交流互动，层层深入，步步提高。 二、教学目标 1．方法训练目标：通过辩论，指导学生学会举恰当的事例阐释自己的观点，做到条理清楚。 2．能力训练目标：通过辩论的准备过程进一步培养学生有目的地搜集材料的能力；培养学生认真倾听的好习惯和独立思考、多角度思考问题的能力。 3．情感、态度目标：讲文明礼貌，相互尊重，以理服人；能通过积极参与辩论，使学生对科技发展对人的生活影响有比较全面、客观、理性的认识。 三、教学重点、难点 学生能举出恰当的事例清楚阐释自己的观点。 四、教学准备 组织学生搜寻与本次辩题相关的资料。 五、教学用时：一课时 六、教学过程 一、联系实际，引出辩题 1、谈话导入。了解科技发展带来的便利。 孩子们，通过第五单元的学习，我们认识了献身科学淡泊名利的居里夫人，感受了科学家们勇于探索锲而不舍的科学精神，正是一代又一代科学工作者的不懈努力，让今天的科学技术有了日新月异的发展，那么科技发展给我们的生活带来了哪些便利呢？请看大屏幕。请问：看了这段视频，联系实际生活，谁能说说科技给我们的学习生活带来了哪些便利呢（学生回答） 预设：生1：科技的进步让我们拥有了电灯电视电冰箱还能上网聊天，人们的生活更幸福了。 师：是啊，科技发展提高了人们的生活质量。还有吗？ 生2科技让我们的生活更便利，交通更方便了。出门可以坐地铁飞机。 师：科技发展让人们的出行变得快捷方便！ 师;看看咱们的教室还能列举出来吗？ 生：科技给我们提供了好的学习环境。…… 2．感悟科技发展给人们带来的危害。 过渡师：任何事物都有两面性，科技发展也是一把双刃剑，在极大的造福于人类的同时，也带给人类无尽的灾难，请看大屏幕。师问：看了这段视频，结合自己的生活，谁来说说科技发展给我们的生活带来了哪些危害呢？（学生作答） 预设生 1：科技发展让环境污染更严重了 师：能具体说说污染主要表现在哪些方面吗？ 生2：科技发展还有水污染，重金属污染，土壤污染，大气污染直接危害我们的身体健康 师：多么严重的问题啊。改善环境迫在眉睫。 过渡：科技发展给人们的生活带来的危害日益严重，有目共睹。你认为科技发展利大还是弊大呢？（同桌讨论）师采访：你支持哪个观点？通过同桌讨论，认为科技发展利大于弊的请举手，认为科技发展弊大于利的请举手。到底是利大还是弊大呢？同学们，今天，我们就“科技发展利大还是弊大“这个话题进行一场辩论赛。（手指板书：科技发展：利大还是弊大） 俗话说：“一人之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万雄师”为了大家能在辩论中胜出，请大家翻到语文书118页，默读并勾画出辩论要求。 师：辩论时我们要注意什么呢？（提问学生）除了辩手应该做到“条理清楚，有理有据”那听众应注意什么呢？请看大屏幕。(板书：辩手：条理清楚，有理有据， 听众：认真倾听，抓住漏洞） [设计意图：谈话引出疑问，抛出话题，激发了学生表达的欲望，激发学生表达自我的内驱力，让他们以良好的心态不知不觉地进入口语交际之中。宣布以辩论的形式展开讨论，更让学生跃跃欲试。] 二、明确观点，分组准备 1．支持科技发展利大于弊的同学为今天辩论的正方；请坐在老师的左手边，认为科技发展弊大于利的同学为反方。请坐在老师的右手边。请双方队员入座，时间30秒。师张贴正反方标志 2. 为了能更好的辩论，咱们先来学习一下辩论程序。（请学生读） 3.师：科技发展利大还是弊大双方各执一词，怎么说才能更好地表明观点、说服他人呢？请双方队友展开讨论。推选出四名辩手并做好分工。讨论开始。 师：现在掌声有请双方辩手入座。 [设计意图：辩论不同于一般的人际交流，需要一定的技巧。亮明观点、明确要求为学生展开辩论作好了铺垫。本环节既使学生全面参与了话题的讨论，也为下面深入辩论进一步打下了良好的基础。] 三、展开辩论，畅所欲言 1．现在我宣布“科技发展利大还是弊大”辩论赛正式开始 有请正方一辩立论陈词阐明观点。 正方一辩充满激情的陈述，让我们看到了科技发展利大于弊。那么反方一辩呢？请反方一辩陈述观点。 反方一辩也不甘示弱，用