语文人教版六年级下册《科技发展：利大还是弊大》口语交际.docVIP

《科技发展：利大还是弊大》口语交际教学设计 安徽省淮南市龙湖中学民生校区 易长钰 【教材分析】 这次口语交际训练选自人教版小学语文六年级下册口语交际·习作五，是第五组教材专题“科学精神”的有机组成部分。辩题是“科技发展：利大还是弊大”，正方的立场是“利大”，反方的立场是“弊大”。 教材简要地说明了辩论的基本要求：一是要表明自己的观点；二是要做辩论前的准备，包括搜集论证几方观点和反驳对方观点的材料；三是辩论时要做到条理清楚，用事实说话；四是总结陈词，全面总结本方观点。 从话题上看，这是属于“辩论”类的口语交际内容，重在应对技能的训练。教材潜在的互动性因素较多，教师应充分利用这一因素精心挖掘、巧妙设计，创设适当的交际情境来促进交流互动，层层深入，步步提高。 【设计理念】 语文课程标准指出，口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。此次口语交际活动，创设了一种多向互动交流的氛围，让学生始终处于一种积极的参与状态之中，对辩驳内容产生浓厚的兴趣，并主动地投入进去，积极动脑思考问题，敢于用口表达自己的观点，使他们通过自己的参与，感受到自身力量所在，体验到学习的乐趣。同时，形成良好的交际意识，促进语言能力与交际素养的形成和发展。 【教学目的】 1、知识和能力训练目标：通过辩论的准备过程进一步培养学生有目的地搜集材料、整合材料的能力；培养学生认真倾听的好习惯以及思辨能力与表达能力。 2、过程和方法训练目标：通过辩论赛，让学生学会举恰当的事例阐释自己的观点，做到条理清楚、大方得体地表达观点。 3、情感、态度和价值观目标：能通过针锋相对的辩论，使学生对科技发展对人和生活的影响有比较全面的认识；讲文明礼貌，相互尊重，以理服人。 【教学重点】 学生能举出恰当的事例阐释自己的观点，对科技发展对人和生活的影响有比较全面的认识。 【教学难点】 学生能举出恰当的事例阐释自己的观点，并做到条理清楚、大方得体地表达观点。 【教学准备】 组织学生搜集与本次辩题相关的资料，并进行材料的整合。 在辩论活动开始前，把教室布置成辩论赛场，营造辩论氛围。 根据辩论内容，对学生进行分组，选出正反方代表。 【教学过程】 一、联系实际，引出辩题 1、谈话导入。 师：同学们，通过第五单元的学习，我们认识了献身科学、淡泊名利的居里夫人，感受了科学家们勇于探索、锲而不舍的科学精神，正是这一代又一代的科学工作者们，让今天的科学技术有了日新月异的发展，那么科技发展给我们的生活带来了哪些影响呢？谁想说？ 2、引出辩题。生举例，联系生活实际从科技发展的利和弊两方面充分地说，从而引出辩题。 师：是啊。科技发展使我们的生活产生了很大变化，既有好处，又有弊端。那么，科技发展到底是利大还是弊大呢？（板书？）今天让我们就这个话题开展一次别开生面的辩论赛吧。 3、师：我是今天辩论赛的主持人，坐在我右手边的同学是今天辩论的正方，他们辩论的观点是:科技发展，利大于弊：坐在我左手边的同学是今天辩论的反方，他们辩论的观点是：科技发展，弊大于利。面朝讲台的同学是这次比赛的学生评委，将由他们用心倾听，认真裁决，选出这次辩论赛的2名最佳辩手。 4、师： 为了能更好的辩论，咱们先来了解一下辩论时的注意事项。请看大屏幕。 板书：辩手：有理有据 听众：认真倾听 [设计意图：谈话引出疑问，抛出话题，激发了学生表达的欲望，让他们以良好的心态，不知不觉地进入口语交际之中。宣布以辩论的形式展开讨论，更让学生跃跃欲试。] 二、展开辩论，学习反驳 1、正反方一辩立论陈词。 师：现在我宣布“科技发展利大还是弊大”辩论赛正式开始。有请正方一辩立论陈词，阐明观点。限时3分钟，计时开始。 （1）、正方一辩陈述观点，展开辩论。 师：正方一辩充满激情的陈述，让我们看到了科技发展利大于弊。那么反方一辩呢？请反方一辩陈述观点。限时3分钟，计时开始。 （2）、反方一辩陈述观点。 师：反方一辩也不甘示弱，用事实让我们明白了科技发展弊大于利。 2、自由辩论。 师：听了双方一辩的陈述，我们后面的智囊团已经跃跃欲试了。下面我们进入自由辩论环节，由正反方所有同学轮流辩论，可以补充本方观点，也可以抓住对方漏洞进行反驳，做到“以理服人”。时间共15分钟，有请正方先开始。 （师：用不同角度分析，用事实说话，以理服人。 师：是啊，用上恰当的事例，具体的数据来证明自己的观点，就更有说服力了。 师：XX同学抓住了对方漏洞进行攻击，恰到好处。 师：有数据，有事实，有条理，XX同学该怎么反驳？ 师：XX同学，你看他听得多认真，把你说的话都记下来了，还抓住了漏洞 ……） [设计意图：在明辨中澄清事实，在争论中发展语言，点燃学生思维之火，使学生思维变单一为发散，变平面为立体，变一元为多元。整个辩论过程按由