语文人教版六年级下册藏戏教学设计.docVIP

六年级下册语文教案： 7、藏戏 ——活动设计者：塘复学校 周琼 学习目标 1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。 2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。 3．有感情地朗读课文。 教学重点 　　通过读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。 教学准备 　　课件、课文朗读视频 教学过程 　　一、导入新课 　　1．师：同学们，你们对中国的传统戏剧文化有哪些了解？ 出示地方戏剧的有关图片。 　　2、师：有种戏，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一钵伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就通过文字来领略藏戏的魅力。 　　3．板书课题 　　二、初略感知课文主要内容。 　　1、学习词语。 　　鼻祖 咆哮 吞噬 敦厚 招徕 随心所欲 响彻矿野 不一而足 阿吉拉姆 山南琼结 唐东杰布 　　2、观看视频朗读，初步感知课文主要内容。 　　（1）、课文主要讲了什么？ 　　（2）、哪几个自然段讲藏戏的形成？哪几个自然段讲藏戏的艺术特色？ 三、自主研读第4—7自然段，感受藏戏的形成的传奇。 　　　1．自由读第4---7自然段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自已的话说一说。 2、指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。 3、这个传奇故事最打动你的是什么？学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举------ 4、把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。 小结：这个传遍奇的故事深深的扎根在藏民的心中。唐东杰布被誉为奇花藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我地顿生几分神圣和肃穆感。 四、自主品味8----20自然段，感受藏戏独特人艺术魅力。 　1．默读8——20自然段到最后。 　2．交流研读结果 （1）、面具： 自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。 　 看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。 （2）、舞台 　 自由读17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。 （3）、演唱： 　　你想看藏戏吗，为什么？（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。） 　　3.读第一部分，了解藏戏的特点。 　　　（1）．读前三自然段，说说你都听出了什么。 　　　（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。） 　　　（2）．练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。 　　4.师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式 　　　师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：8-16自然段。 　　　师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：17和18自然段。 　　　师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：20自然段。 　　五、总结 　　　　1、许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。 2、师生合读：21自然段。 师：这一传可就是600多年，回顾全文，我们可以看出作者先总写藏戏的三个特色，然后分别介绍了藏戏的形成及特色，最后总结全文，像这样的写作方法就是总—分—总。 　　六、课后作业：搜集其他剧种的资料，仿照本文写一篇民俗散文。 　　板书设计： 　　　　　　　　　　　传奇来历：为民造福　开创藏戏 　　　 戴面具演出 　　　　　藏戏　 没有舞台　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　三五天没结束 资源补充：/w_19rubfcfvt.html（课文朗读视频） 　　　　　/v_show/id_XMzk1NDQ3NTk2.html（藏戏的表演视频）