语文人教版六年级下册真理诞生于一百个问号之后 教学设计.docxVIP

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 学习目标： 1．正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。 2．能联系上下文理解含义深刻的句子，引导学生认识到凡事要多问几个为什么的重要性。 3．理解三个关于科学发现的故事，学习用事实说明道理的方法，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 教学重难点： 1、能联系上下文理解含义深刻的句子。 2、能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 教学过程： 新课导入 视频导入： 播放视频。 师：他们的名字，我们耳熟能详，他们追根求源，锲而不舍的精神，更是激励着一代又一代的人们，他们有一个共同的名字——科学家。他们共同寻求追求真理的准则。 那就是？ 生（齐读课题）：真理诞生于一百个问号之后 2.谈话解题 师：有人说，真理诞生于100个问号之后，并且认为这句话本身就是一个真理，你相信吗？ 生：相信 师：不是说，真理诞生于100个问号之后吗？所以我们要敢于对这句话提出质疑，让我们一起再次齐读这句话。看看你对他产生了什么样的疑问。 （齐读课题） 学生质疑提问 3.教师小结 4.了解作者叶永烈 PPT出示内容，看看你能记住有关于他的那些信息。 小结：今天我们就来一起学习他的一篇有理有据的科普文章。同时它也是一篇议论文。这句话既是文章的题目，也是作者在文章中一个的观点。 二．阅读课文，走进文本 1.请同学们大声朗读课文，注意读准字音，读通句子。 2.检查课文中生字词掌握情况。 （指名读、领读） 请同学指出PPT中哪个字比较容易写错 （重点指导：械） （1）看到“械”字，你有什么样的疑问？ 本义识字法、说文解字注释 齐读PPT生词 3.感知文章主要内容 师：我们今天所学的议论文都有一个共同的特点，作者都会运用事例来说明自己的观点。那么在这篇文章中，作者又，会运用什么事例来说明自己的观点呢？请同学们试着用概括性的语言，把它们从文章中找出来。 （用第6自然段回答）（教师板书） 4. 那么现在你能够根据板书来概括本文的主要内容吗？ （指名答题，教师小结概括方法） 5. 请同桌之间的同学相互说一说。 6. 那么作者是怎样运用这三个事例来说明自己的观点的呢？ （分好学习小组）请同学们默读3到5自然段，用不同的线条画出相应事情中的“问号”与“真理”。 7.小组交流汇报，完成PPT表格 小结：孩子们，文中的科学家把问号变成真理，都经过了一个漫长的过程。请大家观察这三件事，你发现他们有什么相同之处吗？ （学生：它们都是很平常的事情） 8.PPT出示：善于从细小的，是司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。 （学生齐读） “司空见惯”是本课的新词，你知道它是什么意思吗？ （介绍“来历识词法”，引入相应材料进行解释） 9.请同学举例说说，你还知道哪些追求真理的故事。 （齐读：把“？”拉直变成“！”，找到了真理。） 10.你知道这里的“？”和“！”指的是什么吗？ 11.对比“真理诞生于一百个问号之后”与“把“？”拉直变成“！”，找到了真理。”这两句话，你喜欢哪一种表达？ 12.PPT再次出示之前的表格，继续交流：你又从这三件事中找到了什么相同之处。 （都要不断的反复试验，坚持不懈） 小结：一次试验就会产生一个问号。那么许多次试验呢？现在你能明白题目中所说的“一百个”其实是指？（生：许多） 13.PPT出示：“打破砂锅问到底” 同学们看到这个词你有产生了什么疑问？（引导学生使用来历识词法） 14. PPT出示：善于打破砂锅问到底的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。 发现，发明，创造，成就，这四个词能打乱顺序吗？为什么？ （指导朗读） 15.进行关联词填空 （ ）善于打破砂锅问到底的人，（ ）从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。 16.了解文章的写作特点 文章就是运用这三个事例来说明“真理诞生于一百个问号之后” 三．拓展练习，升华主题 1.小练笔： （1）我会用（事例）来说明（观点） （2）同学们既然一个事例就可以说明一个观点，那么作者为什么要用三个事例呢？ （3）分组学习：用三个事例来说明一个观点 （4）交流汇报 2.配乐朗读诗歌 3.布置课后作业