语文人教版六年级下册真理诞生于一百个问号之后.docVIP

一、创设情境，导入课题 师：（在黑板上画个大问号），同学们，这是我们大家都熟悉的一个符号—— 师：有人说过这样一句话“真理诞生于一百个问号之后”（板书课题，指导写字“诞”） 师：（全班齐读这句话）有人还说这句话是一个真理。你相信吗？（板书“？”和 “！”）?????师：没人有疑问吗？?????师：为什么？?????师：真的没人有疑问啦？ 师：既然真理要诞生于一百个问号之后，我们对这句话一个问题都提不出来，你怎么能证明这句话就是真理吗？能吗？? .师：没有怀疑精神，没有疑问，怎么能真正探寻到这问号之后的真理呢？所以对这句话，我们首先要有什么精神？? 师：怀疑什么？ 师：这句话是不是真理啊？还要怀疑什么？ ? 师：怀疑它是对还是错？你呢？ ? 师：是不是一百个问号，九十九个问号行不行？真理怎么就要在问号之后呢？你还有什么疑问吗？ ? 师：是不是可行的？刚才你们这么想、这么问就迈出了发现真理的第一步！（如果学生直接有疑问，那就直接说：今天我们来探究真理和问号之间的关系！ 二、初读体会 1、师：翻开课本110页，请同学们根据阅读提示自读课文（出示课件） 2、师：本文中的一些词语需引起大家的重视，来认识一下。（出示课件 个别读 齐读 提示注意的字音 重点词读） 3、师：词语的掌握有助于课文的理解，谁能用简洁语言概括课文主要内容？ 三、细读感悟 师：概括得具体明了，通过自读，发现了文中的哪些语句直接描述了问号与真理间的关系呢？（第二自然段有一句，我们发现这句话里有问题、疑问、追问、真理等词，直接体现了问号和真理间的关系。还有吗？找一找）（出示课件） 师：还有吗？ 师：一起看这几个句子，全班齐读。 师：读得不够通顺，还要注意停顿。再来 师：请同学们联系这三个语句的含义，想一想，作者说这么多其实是在告诉我们一个什么道理呢？（指名反馈） 师：教师小结：是呀，只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追求根源，就能在现实生活中发现真理。也正是对题目“真理诞生于一百个问号之后”的解释。读一读这句话。 师：真的要一百个问号吗？为什么不是九十九个或是101个？文中用了三个事例来说明。 师：先来看看第一个事例。请同学们放声自由地读一读第三自然段。 师：同学们，这个事例中的“问号”指的是什么 师：由此发现的“真理”又是什么？ 师：从问号到真理的过程是怎样的？文中哪些关键词可以体现出？（反复的研究和实验，还有个次也需要关注：敏锐地注意、这说明他很善于思考发现） 师：老师用一个表格把这个事例的重点呈现出来。根据表格提示，默读另外两个事例，并在文中画出相关词句。（出示课件） 师：通过这三个具体事例，你受到什么启发？ 师：表格我们可以清楚地得出：科学的发现需要（善于发问、不断探索） 师：是呀，就像课文最后一个自然段所说的（科学发现中的“偶然机遇”属于那些——（有准备的人，善于独立思考的人，具有锲而不舍精神的人）。 师：读一读最后一段。 师：此时，你明白“真理诞生于一百个问号之后”的含义了吗？（板书 不断追问 发现真理） 师：像文中这样用三个具体事例来说明“真理诞生于一百个问号之后”这个观点是需要我们学习的一种写作手法（课件出示 用具体的事实说明道理 ） 四、体会写法 师：请大家再仔细地读读这三个事例，看看三段话在写法和内容上有什么相同点。可以在文中画一画，做批注。 生： 师：事例中提到的科学家发现或发明的过程相同吗？表现在哪里？（都是先发现问题，不断追问，再进行反复的研究和实验，最后解决了问题，得出了结论。（出示课件） 师：接下来就请同学们运用这个写作方法举一个例子来说明这其中的一个观点，也可以写一写你自己想要表达的观点和事例。（出示课件） 师：顾旖旎，你读一读你写的事例和证明的观点。 师：陈启喊点评 师：（她所描述的具体事例能证明“——”这个观点。具体事实的描述是否能突出重点。） 师：你们写的观点和事例，大家课后再去交流讨论，今天的课就上到这儿，下课。 板书 真理诞生于一百个问号之后 ？→！ 不断追问 发现真理 《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 新度中心小学 李晓兰 【教学目标】 1、初读课文，了解课文主要内容，正确读写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。 2、深入学习课文，理解深刻的句子，感悟“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 3、采用“先学后教”的方法，让学生运用学过的方法领悟课文内容，体会写法。 感受、领悟到见微知著，独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。 4、学习课文用具体典型事例说明观点的方法。 【教学重难点】 1.理解三个关于科学发现的故事，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 2.体会并运用课文用事例说明道理的写