语文人教版六年级下册《跨越百年的美丽》感悟居里夫人人性美.docVIP

《跨越百年的美丽》教学设计 洪都小学 林磊 教学目标： 知识与能力：正确读记生字、新词，有感情地朗读课文，理解课文内容。 过程与方法：在思考中读书，体会含义深刻的句子，体会居里夫人的人性光辉，学习用具体事例说明道理的写法。 情感态度与价值观：体会居里夫人严谨的科学精神和闪耀的人性光辉，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵，认识正确的人生意义。 教学重点、难点： 体会居里夫人严谨的科学精神和闪耀的人性光辉，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵，认识正确的人生意义。 学习用具体事例说明道理的写法。 教学过程： 一、评美激趣 1.（出示《蒙拉丽莎》的画像。）认识她吗？美吗？你觉得哪里美？（出示居里夫人的肖像，）这又是谁？你认为她美吗？哪里美？这两种美一样吗？有什么不一样？（居里夫人的美是由内而外散发出来的。）这种美又是一种怎样的美呢？ 2.今天我们就走进梁衡先生1998年为纪念镭的发现一百周年而创作的这篇散文 。（板书课题，齐读课题。） 二、初识美丽 1.自由读文，要求读准字音，读通语句, 试着用一句话来概括课文的主要内容。 2.出示词语：人声鼎沸 肃然无声 废渣 溶解 沉淀 分析 烟熏火燎 酸碱 顽强 浑身乏力 里程碑 粪土 捐赠 卓有成效 3.交流主要内容：叙述了居里夫人发现镭的过程。 4.课文中哪一段直接描写了居里夫人的美丽？——第2自然段。 现在就让我们穿越时空，回到一百年前的法国科学院，去看看居里夫人的美丽吧！ 5.默读第2自然段，找出直接描写了居里夫人的美丽的句子，并把它画下来。（生读，师出示）男生读第一句，女生读第二句！美吗？美在哪？在这份美丽之中，有没有两个词和我们以往描写美丽是不一样的，却又很吸引你们的目光？——略显疲倦，略带淡泊（板书） 6.与众不同，居里夫人给人以一种略显疲倦，略带淡泊的美。文中哪段写了“略显疲倦”的美？——第3段。哪里写了“略带淡泊”的美呢？——4至6段。（板书段落） 三、 美之“略显疲倦” 1. 居里夫人的美丽为什么会“略显疲倦”呢？（出示自学要求：）请同学们自学第3自然段，划出令你印象深刻的句子，并做好简单的批注。 2.交流： 预设一、“尽管这都还是偶然的发现，居里夫人却对此提出来了新的思考：……别人摘叶她问根。”我感受到了居里夫人大胆思考，大胆探索的科学精神。 （出示语句）是啊！这就是居里夫人在科学研究中严谨 的科学精神！（板书严谨的科学精神） 预设二、“为了提炼纯净的镭，……沉淀、分析。”我感受到了居里夫人研究镭的条件很艰苦，只有“一口大锅”，却要对成吨的废渣“一锅一锅”地提炼。 谁还有补充？说说你自己的理解。——我从“可能”一词，看出了这废渣中不一定能提炼出镭，可是居里夫人还是不放弃地、认真提炼。 预设三、“……她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”我感受到了她为科学事业做出了很多牺牲，很热爱科学事业。 3.预设四、（出示）“经过三年又九个月，……”你体会到了什么？——我感受到了居里夫人坚持不懈、并最终成功提炼出了0.1克镭，我也从“终于”感受到了那份艰辛后的喜悦。 还有补充吗？——花的时间很长，将近四年的时间，才提炼出了0.1克的镭。你们知道0.1克是多少吗？（师出示：）0.1克=0.0001千克=100毫克，它比我们的圆珠笔笔尖还要小。从这里你又感受了什么？——严谨的科学精神。 5. （出示四句）居里夫人严谨的科学精神无处不在，让我们带着这感受再一起读读这几句话！ 四、美之“略带淡泊” 1.从古至今，我们有许多科学发明，但为什么我们只记住了发现镭的居里夫人呢？光有严谨的科学精神够吗？还需要什么？（生自由说品质。） 2.请同学们默读课文4-6自然段，画下你最敬佩居里夫人的词句，并把感受写在旁边。 3.交流： 预设一. “她健康美丽的容貌在悄悄地隐退，……加重了她生活和思想上的负担。”我觉得居里夫人不顾一切困难，哪怕丈夫离世，面对社会上的歧视和各种压力，她也仍然默默工作。 同学们，课文都说了是跨越百年的美丽，可这里却说她的美丽在隐退，这不矛盾吗？——不矛盾，因为居里夫人用她的美丽和健康换取了科学事业上的巨大成功。 预设二.“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，……两次诺贝尔奖。”我看到了居里夫人获得了很多成就，我佩服她拥有这么多的荣誉。 你们知道诺贝尔奖吗？（生说）它的评选是非常严格，想要获得一次诺贝尔奖难度非常大，中国至今也就达赖和莫言两个人获得过，而诺贝尔科学奖获得者中女性获奖者，那是少之又少。可是居里夫人却是这屈指可数中的一员。这可是世界上最高的荣誉啊！这怎么能不让我们敬佩呢？ 4. （出示）“……她视名利如粪土……离开心爱的实验室。”你感受到了什么？——她淡泊名利。她完全不在乎这些名利、地位，而是继续埋头在科学事业上。你还看到了她淡泊名利的地方吗？ —