语文人教版六年级下册14 卖火柴的小女孩 第二课时.docxVIP

单 元 人教版三年级下第四单元 单元主题 名著百花园 教学内容 14、卖火柴的小女孩 备课时间 2017年3月8日 授课时间 2017年 月 日 课 型 读写联动 课 时 第二课时 备课教师 梅烨 审稿人 彭诗雪 教学目标 1、培养学生独立阅读的能力和朗读能力。 2、激发学生对卖火柴的小女孩悲惨命运的同情。 3、了解虚实结合写法的表达方法，体会这样写的好处。 教学重难点 重点：从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。 难点：从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 教法与学法 阅读法、想象法、读想结合 教学准备 多媒体课件、主题阅读拓展书目 教学过程 第二课时 改进建议 一、课前诵读《经典诵读》的《火柴天堂》 1、一根火柴，可以平淡无奇，也可以非比寻常。出示诗歌。 2、自由小声读。 3、男女合作读。配乐。 过渡：火光的微弱，却给予了小女孩独特。这节课让我们继续走进《卖火柴的小女孩》。 设计意图：初感悲剧就是讲所有美好破坏了，诵读感悟小女孩的可怜。 二、“一主”教材教学 1、故事是这样的开始。（配乐） 出示：天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。（滚雪球式读，渐强） 小女孩是这样的经历。师生承接读，创设情境，语气渐弱。 师：在这又冷又黑的大年夜里——生接：一个乖巧小女孩赤着脚在街上走着，一双小脚冻得红一块青一块。 师：她想要穿过马路叫卖时——生接：两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。 师：一只怎么也找不到，另一只呢——生接：另一只叫一个男孩捡起来拿跑了。 师：她又冷又饿，这一整天——谁也买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。 师：她也不敢回家——因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。 师：她本想点燃火柴，获得温暖和快乐，可是——火柴一次又一次的灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。 此刻，你眼前出现了一个怎样的小女孩？ 设计意图：从情境中感受小女孩的可怜。培养学生独立阅读的能力和朗读能力。 那么随着故事的发展，课文又会让你读得出怎样的小女孩呢？这节课我们继续走进童话，走进小女孩的内心深处。 （1）自学提示： 快速浏览课文，思考：在寒冷和饥饿中，小女孩从五次擦燃火柴的亮光中她分别看到了什么？圈出来。用“___”画出她看到的景象，将自己的体会用精炼的词句写在旁边。 （2）学生汇报，教师相机板书：大火炉　烤鹅　圣诞树　奶奶 （3）从小女孩前五次擦燃火柴看到的景象中，你读懂了什么？ 教师相机板书：寒冷 饥饿 孤独 痛苦 过渡：可见小女孩每次看到的幻象都是自己非常渴望的，下面我们就一起来走进小女孩美好的幻景中去。 （1）学习第一次幻象 1）小女孩在亮光中看到什么样的火炉呢？在横线上填出恰当的词语？（出示课件：_________的火炉）读好这些词，我们就能读整句话，就更能感受到小女孩当时的心情。 预设：“装着闪亮的铜脚和铜把手”“烧得旺旺的”、“暖烘烘的”。指导朗读。平时，我们读书都得像这样，带着自己真实的感受去读，才能触摸到人物的内心世界。 2）这就是想象的力量，这就是童话的魅力。童话总是充满幻想，没有幻想就没有童话。 3)：读出了一份温暖，读出一份惊喜，其实安徒生的语言，就像一首诗，让咱们一起走进这首诗。（段落以诗歌形式出现，音乐起） 生齐读：多么温暖多么明亮的火焰啊， 简直像一支小小的蜡烛! 这是一道奇异的火光！ 小女孩儿觉得自己好像坐在一个大火炉前面， 火炉装着闪亮的铜脚和铜把手， 烧得旺旺的， 暖烘烘的， 多么舒服啊！ 安徒生说：“人生就是一个童话。充满了流浪的艰辛和执著追求的曲折,我的一生居无定所,我的心灵漂泊无依,童话是我流浪一生的阿拉丁神灯。”所以，安徒生实现了小女孩的愿望。齐读。 （出示课件：“奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里……也没有痛苦的地方去了”） 设计意图:以读代讲，举一反三。了解虚实结合写法的表达方法，体会这样写的好处。 这些美好静静地发生着，在火柴的亮光里，闪烁着耀眼的光芒。齐读：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去！小女孩真的得到幸福了吗？（理解两个“曾经”和两个“幸福”，总结死了才能幸福。） 苏联的肖洛霍夫说过，“人是为了自己的希望才活着的。”但在那样黑暗的社会中，小女孩所有的希望，都只能是——幻象。 读写联动 所以，手中的火柴点燃了给予了小女孩所有美好。 火柴熄灭了……还有什么不见了？（换座位提问） 是啊，所有，美丽的东西都不见了。（擦去板书） 带着你的思考与认识，带着你的情感和体会，让笔尖跃动，表达出自己的真挚情感。配乐。 课堂练笔：火柴是…… 火柴熄灭了…… 生练笔。 师巡视 生汇