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互联网+时代高校教师信息化教学能力探析 【摘要】慕课、微课、翻转课堂等这些新名词的出现给高校带来了新的理念，也推进了高校教师教学方法和教学手段的变革。“互联网+”时代，网络技术与移动通讯技术的广泛应用，社会信息化程度的迅速提升，促使高校教师信息化教学能力成为影响高校教师教育教学质量的重要因素。本文对互联网+”时代提升高校教师信息化教学能力的必要性进行分析，进而探讨提升高校教师信息化教学能力的方法。 【关键词】互联网+高校教师信息化教学能力提升方法 随着云计算、大数据、物联网、移动互联网这些新技术在高校的不断渗透，改变了高校资源的形态，变革了资源重组方式，给高校带来了非常多的机遇。“互联网+”促进了高校教育的发展，同时也使高校的教育面临新的挑战，要适应“互联网+”的时代特征，改变传统的教学思路和教学手段，对教学进行改革。在线开放课程资源的设计、开发、利用、管理及评价，MOOC教学平台、智慧教室、大数据分析、信息化互动等工具的使用都对高校教师信息化教学能力提出了前所未有的挑战。高校教师的信息化教学能力，将对推动高校教育信息化、提高人才培养质量、实现创新型人才培养发挥重要作用。但当前高校教师信息化教学仍然存在不足，提升互联网时代高校教师信息化教学效果的措施仍需进一步探讨。 一、“互联网+”时代提升高校教师信息化教学能力的必要性 1、“互联网+”时代发展的客观要求 随着信息技术在我国的迅速发展，我国已步入“互联网+”时代。2015年，李克强总理在十二届全国人大三次会议上首次将“互联网+”行动计划提升为国家战略。“互联网+”成为中国社会经济发展的新动能。同年7月，国务院下发《关于推进“互联网+”行动的指导意见》，将“互联网+教育”列为行动计划的重要内容之一。 随着移动互联网、大数据、云计算等技术的发展，人们接收与反馈信息的方式会发生巨大变化。人类的学习模式也有可能而因此改变。自然也会对高校的课堂教学产生影响。现代互联网技术不仅将改变了大学的教学模式、教育环境、教学方法，而且对教育思想和教育理念也提出了新的要求，从而促使大学课堂教学的全面更新与发展，并对现在的教学体制改革产生积极作用。在互联网时代，教师也必须改变自己的教学观念，一方面要与时俱进，对互联网技术要有充分的了解与掌握，对于海量的网络信息与网络上的流行趋势有一定的了解：另一方面要改变传统的以语言传授知识的模式，改变“灌输”的教育观念，对知识的传达要采取灵活多样的形式。高校教师应该认识到学习和运用信息技术的重要性和必要性，不断提升自身的信息化教学能力，进而改进和创新教育模式，促进教学改革，以适应信息化时代对当代高校教育的要求。 2、高校教师自身发展的需要 我国正处在科技迅猛发展的信息化时代，科技的创新和发展极大的促进了信息传播。在这个知识信息以几何速度增长的时代，要想适应时代发展的要求，必须不断学习和掌握新的信息技术知识，以增进适应时代发展的本领。 在“互联网+”时代教师和学生之间的关系发生了很大的变化。随着网络技术和的发展与普及。人们的生活、学习及工作方式与信息技术密不可分。同样，教师与学生在知识的授予与接受方式等方面都紧密围绕着信息技术，学生获取知识的渠道也不仅限于教师，通过网络获取信息资源也成为学生获取知识的重要渠道之一。因此，在教与学的过程中，教师应通过多种渠道主动与学生沟通交流，不断了解学生知识认知方式的需求变化，真正担负起学生良师益友的重要角色。 面对教育信息化时代的冲击与挑战。高校教师既要顺应现代信息技术在教学过程中的应用，更要反思如何在教学过程中提升自身的信息化教学能力。互联网技术的发展促使教师要掌握更先进的教学方式，要有更广阔的知识结构、深厚的人文修养，不断更新自己的知识和扩大自己的信息面。 3、高校培养创新型、应用型人才的需要 教育部在《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的报告中指出，高等教育信息化的主要任务是“重在推进信息技术与高等教育深度融合，创新人才培养、科研组织和社会服务模式。促进教育质量全面提高”，并且提出“在各级各类学校设立信息化主管，在高校和具备一定规模的其他各类学校设立信息化管理与服务机构。全面加强教育信息化工作的统筹协调，明确职责，理顺关系”。高等学校加强教育信息化工作的根本目的是不断提高教育?|量，培养创新型人才。人才培养的关键在教师。只有教师具备了适应信息时代的教育教学能力。才能使创新型人才的培养成为可能。 二、“互联网+”时代影响高校教师信息化教学能力发展的因素 1、教学和科研压力大 高校教师大部分具有对使用信息技术提高教学效率与效果的意愿。但也由于教学任务繁重、科研压力较大等原因，教师对教学变革的投入相对不足。尤其主动设计与开发适合本学科的信息化教学资源的教师不多。目前为止，许多高校教师对信息化技术的应用仅仅是停留在电子课