心理咨询师心理测量课件1.pptVIP

? 注意事项： ? 争取被试的合作。让被试者知道这个测验的重要性 以及对他的好处，并详细记录测验时被试的表现； ? 向被试说明个性各不相同，无所谓好坏； ? 以目前情况为准； ? 如果被试焦虑或情绪不稳定，也可分几次完成。也 可用录音或请人读题。 ?临床量表最好用英文缩写字母，或者数字符号，而 不要直接使用中文全译名称。 单选：1．根据中国常模，求助者在( )分量表上可能有异常表现。 （A）2个 （B）3个 （C）4个 （D）5个 答案：D 多选：2．求助者Si测验结果可能提示（ ）。 （A）紧张 （B）外向 （C）内向 （D）冲动 答案: AC 单选：3.求助者Pd维度标准分进行校正时，应在其分数基础上增加 （ ）。 （A）0.2K（B）0.4K （C）0.5K （D）1.0K 答案：B ? Hs+0.5K，Pd+0.4K，Pt+1.0K，Sc+1.0K，Ma+0.2K 卡氏16 16PF——施测 测验材料： ? 根据卡特尔人格特质理论，运用因素分析法编制的。共187个题目 适用范围： ? ? ? 初中及以上文化程度的青壮年及老年人均适用。 共187个题目，另有缩减版。 团体施测，也可以个别实斲。 施测步骤： ? ? 没有时间限制、直觉性、不要迟疑 1、每一题选一个答案 2、不要漏题 3、尽量不选中性答案 4、不易作答 的作一种倾向性的选择 紧张性（Q ） 4 自虑性（O） 情感性（I） 影响性（E） 自律性（Q ） 3 隐秘性（N） 交际性（H） 稳定性（C） 独立性（Q ） 2 想象性（M） 规范性（G） 敏锐性（B） 变革性（Q ） 1 怀疑性（L） 活泼性（F） 乐群性（A） 因素 因素 因素 因素 卡氏16 16PF——记分及结果解释 ? 原始分数需换算成标准10分（5.5为平均数，1.5为标准差。） ? 1-3分为低分，8-10分为高分。 ? 次元人格因素及特殊演算公式的应用 艾森克人格问卷（EPQ） 编制者：英国 艾森克 编制斱法：因素分析法 类型：成人型、儿童型 适用范围： EPQ成人问卷（16岁以上）；幼年问卷（7——15岁） 施测过程： 共88个项目，可个别，也可团体 每一个项目一定要作一回答，而丏叧能回答是戒否 中国修订版 （重点掌握） 量表构成的维度： E（Extrovision ）：内外-外向。高分表示人格外向，低分表示人格内向； N（Neuroticism ）：神经质。低分表示情绪稳定，高分表示神经过敏； P（Psychoticism ）：精神质。高分表示孤独，难以适应环境，感觉迟钝。 L（Lie ）：掩饰性；纯朴性。 测验实施、记分与解释 粗分 → T分数→剖析图 —— 典型 倾向 中间 倾向 典型 E 内向 38.5 —— 43.3 —50— 56.7 —— 61.5 —— 外向 N 稳定 P 非精神质 L 掩饰性低 不稳定 精神质 掩饰性高 * 5题 3单选2多选 二级 15题 9单选6多选 三级 案例选择题 2-4个案例 10个题目 10题 6单选4多选 测量学 操作能力部分 理论知识部分 级别 三级考试所占比重 测量学有效的复习方法 ? 将习题集中每一道题都记住，了解什么概念是正 确的，什么概念是错误的。 ? 背诵习题集中的222道题，每一道题的题干及其 正确答案（排除年代、人名、公式题）。 ? 至少将习题集中的题目及正确答案做到能再认。 ? 作为测验技能的基础，测量部分需要理解： 常模 常模：可以比较的标准量数，由标准化样本测试结果计算而来，它是心理测验时用 于比较和解释测验结果的参照分数标准。 测验的成绩 如果六年级的小李的一次测验成绩60分，说明好还是不好？ 如果测验满分是65分，说明好还是不好？ 如果全班有30人，28个人成绩超过60分，说明好还是不好？ 如果小李是在重点校的尖子班，说明好还是不好？ 到底应该跟谁比？怎么比？ 3000个人 3000个成绩 什么是标准差？ ? 表示一组数据离散程度的大小。 ? 偏离平均数的距离。 ? 平均数相同的，标准差未必相同。 38 39 40 41 42 20 30 40 50 60 – T分数： 50为平均数，10为标准差（MMPI、EPQ） – – – 标准九分：5为平均数，2为标准差 标准10分：5.5为平均数，1.5为标准差(16PF) 标准20分：10为平均数，3为标准差（韦氏的分测验） – 离差智商: 100为平均数，15为标准差（韦氏） – 离差智商: 100为平均数，16为标准差（中国比内） 标准分常模 牢记以下： ? ? ? ? ? 比平均数高两个标准差：98%