心理测量方法及其在心理健康教育中.pptVIP

四、几项中小学生心理测验简介 1. 中小学生心理健康诊断测验（MHT） 2. 症状自评量表（SCL-90） 3. 问题儿童早期发现测验（PPCT） 4. 中小学生学习适应性测验 5. 全人教育模式与心检系统 1. 中小学生《心理健康诊断测验》（MHT） 适用于小学四年级至高中三年级学生，反映学生的焦虑或不安情绪状态，涉及不同表现形式或场合的焦虑类型。其总分反映整体上的焦虑程度，分量表可以检测其不同的焦虑源。 测验项目 2. SCL-90 症状自评量表 SCL-90症状自评量表最初发表于1954年，称不适感量表 。1975 年发表了有90个项目的症状清单。 其内容量大、反映症状丰富，能较准确反映被试的自觉症状，在咨询或临床治疗中广泛应用。 SCL-90症状清单包括10个分量表 （1）躯体化：12项，主要反映主观的身体不适感； （2）强迫症状：10项，反映临床上的强迫症状群； （3）人际关系敏感：9项，主要指某些个人不自在感和自卑感，尤其与其他人相比较时更突出； （4）抑郁：13项，反映临床上的抑郁症状群； （5）焦虑：10项，反映临床上的焦虑症状群； （6）敌对：6项，从思维、情感及行为三方面反映敌对表现； （7）恐怖：7项，与传统的恐怖状态或广场恐怖所反映的内容基本一致； （8）偏执：6项，主要指猜疑和关系妄想等； （9）精神病性：10项，其中幻听、思维播散、被洞悉感等反映精神分裂样症状项目； （10）其他：7个项目，未能归入上述因子，反映睡眠及饮食情况，可叫因子10“其他”。 症状自评量表（SCL-90）手工记分表 因子 属于该因子的题号 各题累加得分 累加得分/题数 躯体化 1，4，12，27，40，42，48，49，52，53，56，58 ? （ ）/12= 强迫 3，9，10，28，38，45，46，51，55，65 ? （ ）/10= 人际关系 6，21，34，36，37，41，61，69，73 ? （ ）/9= 抑郁 5，14，15，20，22，26，29，30，31，32，54，71，79 ? （ ）/13= 焦虑 2，17，23，33，39，57，72，78，80，86 ? （ ）/10= 敌意 11，24，63，67，74，81? ? （ ）/6= 恐怖 13，25，47，50，70，75，82? ? （ ）/7= 妄想 8，18，43，68，76，83? ? （ ）/6= 精神病 7，16，35，62，77，84，85，87，88，90 ? （ ）/10= 其他 19，44，59，60，64，66，89? ? （ ）/7= ? 因子（累加得分/题号个数）所得值的正常范围： 躯体化 1.34+0.45 强迫 1.69+0.61 人际关系 1.76+0.67 抑郁 1.57+0.61 焦虑 1.42+0.43 敌意 1.50+0.57 恐怖 1.33+0.47 妄想 1.52+0.60 精神病 1.36+0.47 阳性项目总数的正常范围是：8—43。 评分结果对照表 结果评定 符合下列条件之一者，可考虑筛选阳性，需要进一步检查： （1）量表总分超过160分； （2）阳性项目数超过43项； （3）任一因子分超过2分。 注意：筛选阳性只能说明受测者可能患有心理疾病，并不说明一定患有心理疾病。要做出心理疾病诊断，必须进行面谈并参照相应疾病的诊断标准。 返回 目录 3. 问题儿童早期发现测验（PPCT） 该测验是华东师大心理系周步成等修订的来自日本的量表，制订了中国常模。适用于小学4年级～高中3年级的范围，主要是帮助学校工作者对有问题行为倾向儿童的早期发现和早期指导。 返回 目录 编制者对“问题行为等级”的划分 所有方面，得分越高问题行为倾向越明显。分数均换算成0～10的范围，且划分为三个等级 ： 0～5分为A等，没有问题； 6～7分为B等，有一点问题，需要适当注意； 8～10分为C等，有问题倾向，需要重点注意。 PPCT 结构清楚，目标明确，能较全面地反映中小学生中的各种问题行为倾向，并进行A、B、C三个分级，帮助学校工作者或心理健康工作者