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心理测量理论 内容框架 概述 测验的常模 测验信度 测验效度 项目分析 测验编制的一般程序——本土化 测验的使用 第一节 概述 一、测量和测量量表 二、心理测验的基本概念 三、心理测验的分类 四、纠正错误的测验观 五、心理测验在心理咨询中的应用 六、心理测验的发展史 一、测量与测量量表 测量 依据一定的法则用数字对事物加以确定 测量的要素 参照点 绝对零点——0代表无 相对零点——0不代表无 单位 监狱中有四个犯人，只有一张桌子和一幅扑克牌，他们如何确定自己的身高？ 给每个人一个数字，以便区分犯人 身高排序 在桌子的高度上累计扑克牌 直接累计扑克牌 四种量表 命名、顺序、等距、等比 心理测量在顺序量表上进行，但利用统计方法可以转换为等距数据 第二节 心理测验的基本概念 心理测验的定义 依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段 心理测验的性质 间接性 相对性 客观性 第三节 心理测验的种类 依据测验功能 智力测验 比纳——西蒙量表 斯坦福——比纳量表 韦克斯勒智力量表 特殊能力测验 特殊潜在能力——音乐、绘画、机械技巧、文书才能 临床应用较少 人格测验 测量个性心理特征 性格、气质、兴趣、态度、品德、情绪、动机、信念、价值观 方法 问卷法 投射法 依据测验材料性质 文字测验 适用于团体测验 易受被试文化程度的影响 操作测验 对图片、实物、工具、模型进行辨认和操作，不受文化因素的限制 花费时间多，不宜团体实施 依据测验材料的严谨程度 客观测验 测验呈现的刺激意义明确 投射性测验 刺激没有明确意义 问题模糊 对被试的反应没有明确规定 罗夏墨迹测验 主题统觉测验 文字联想测验 箱庭疗法的原理－投射 箱庭疗法（国内又称为箱庭疗法或沙箱疗法）是在1939年由英国的小儿科医生劳恩菲尔德（M．Lowenfeld）创始的儿童心理疗法。劳恩菲尔德在儿童心理咨询中注意到孩子们可以在游戏中充分表现自己的内心世界的内容，当给孩子们一些玩具、模型和沙箱时孩子们做出令人颇感兴趣的作品，可以为心理治疗提供积极的帮助。 依据测验方式 个别测验 团体测验 依据测验要求 最高行为测验 要求被试尽可能作出最好的回答 存在正确答案 能力、成就测验 典型行为测验 要求被试按照通常的习惯方式反应 没有正确答案 人格测验 第四节 纠正错误的测验观 错误的测验观 测验万能论 测验无用论 心理测验即智力测验 正确的测验观 测验是心理学研究的一种重要方法和作决策的辅助工具 测验作为一个研究手段和测量工具尚不完善 第五节 心理测验在心理咨询中的作用 智力测验 韦克斯勒智力量表 瑞文智力测验 在求助者有特殊要求，来访者有可疑智力障碍的情况下使用 人格测验 艾森克人格问卷 16PF 明尼苏达多项人格调查 了解来访者人格特征（eg：人际交往），有效的帮助他们，明尼苏达多项人格调查还可以了解来访者是否属于精神异常范围 心理评定量表 检查来访者是否存在某些心理障碍，以及心理障碍的程度如何，从而确定治疗方案，同时也可以反应治疗的效果进展 心理测验应在咨询关系尚未确立之前实施 心理测验可以检验咨询人员的判断是否正确，深入了解来访者的问题所在 明确问题后，可以放弃不必要的心理测验，否则会影响咨询的过程和效果 咨询过程无法进行下去时，可以再次进行心理测验，这样可以重新确定来访者的问题，当然，这个时候最好由其他心理学工作者、专家进行测验 第六节 心理测验的发展史 1、科学心理测验的产生和发展 高尔顿首倡科学心理测验 卡特尔 比纳—西蒙 心理测验的继续发展 操作测验的发展 团体智力测验的发展 能力倾向测验的发展 人格测验的发展 2、心理测验在我国的发展 孔子把人分为中人、中人以下、中人以上，相当于命名量表和顺序量表 孟子提出“权，然后知轻重；度，然后知长短。物皆然，心为甚”，说明心理特征一样可以测量 刘劭在《人物志》提出根据一个人的行为变化可以推测他的一般心理特点，被美国的施罗克翻译成英文出版 刘勰“左手画方，右手画圆，无一时俱成”，是世界上最早的“分心测验” 七巧板是创造力测验的一种方法，被武德沃斯称为“唐图”，九连环是“中国式的迷津” 中国的科举制度相当于智力测验 现代心理测验在我国的发展 修订比纳—西蒙量表 修订国外广泛采用的智力和人格测量工具 测验本土化 第二篇 测验的常模 常模团体 常模类型 常模分数的表示方法 第一节 常模团体 常模团体的性质 常模团体是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本 常模团体要能够代表总体，这个样本能够代表目标总体，也能够代表一般总体 任何一个测验都有许多可能的常模团体 测验使用者要考虑哪一个常模团体最合适 常模团体