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心理测量学串讲 第五章 心理测量学 第一节 概述 心理测验按不同的角度可分为 按照测验的功能（智力测验、人格测验、特殊能力测验） 按照测验材料的性质（文字测验、操作测验） 按照材料的严谨程度（客观测验、投射测验） 按照测验的方式分类（个别测验、团体测验） 按照测验的要求分类（最高行为、典型行为） 咨询常用的三种测验-智力测验、人格测验、心理评定量表 第二节 测验的常模★（学习重点） 常模团体是什么？ 由具有某种共同特征的人所组成的一个群体。 确定一般总体、确定目标总体、确定样本。 常模团体的条件。 群体的构成必须明确界定 。 常模团体必须是所测群体的代表性样本。 样本的大小要适当。 总体数目小，只有几十个人，则需要100%的样本。如果总体数目大，相应的样本也大，一般最低不小于30或100个。 全国性常模，一般应有2000-3000人为宜。 标准化样组是一定时空的产物。 测验的常模 取样：简单随机、系统抽样（等距抽样） 、分组抽样、分层抽样。 常模分数：常模分数（具有一定的参照点和单位，它实际上是一个有意义的测验量表，它与原始分数等值，可以进行比较） 、常模（常模分数构成的分布） 常模类型★ 发展常模：发展顺序量表、智力年龄、年级当量 百分位常模：百分等级、百分点、四分位和十分位 标准分常模：线形、非线性的，标准九 表示方法：转换表法、剖面图法 专栏 几种导出分数间的相互关系 第三节 测验的信度 定义：可信程度 评估★ ：重测信度、复本信度、内部一直性信度[分半、同质性]、评分者信度 信度与分数解释：解释真实分数与实得分数的相关、可接受水平（小于0.7时测验不能用于对个人作出评价或预测。在0.7与0.85之间，可用于团体比较。大于0.85时才能用来鉴别或预测个人成绩或作为）、解释个人分数、比较不同测验分数的差异 影响因素★ ：样本特征、测验长度、测验难度、时间间隔 信度评估的方法 一、重测信度---再测法（跨时间的一致性） 二、复本信度---等价法（内容上的一致性） 三、内部一致性信度（题目间一致性） 四、评分者信度（多位评分者一致性） 一般要求在成对的受过训练的评分者之间平均一致性达0.90以上，才认为评分是客观的。 第四节 测验的效度 定义：有效程度 性质：相对性、连续性 评估★ ：内容效度（专家判断法、统计分析法、经验推测法）、构想效度（对测验本身的分析、测验间的互相比较、效标效度的研究证明）、效标效度（相关法、区分法、命中率法） 功能：预测误差、预测效标分数、预测效率指数 影响因素★ ：本身因素、干扰因素、样本性质、效标性质 第五节 信度与效度关系 信度好，效度不一定好 信度不好，效度一定不好 效度好，信度一定好 效度不好，信度不一定不好 第六节 项目分析：难度与区分度 难度： 定义：难易程度 难度水平的确定 P值越接近0.5，区别力越高。 对于是非题而言，难度应该为0.75最合适，四择一题0.63时最佳。 计分：二分法、非二分计分 测定：项目难度、测验难度 区分度 定义：区分能力、鉴别力 区分度的范围介于-1到1之间。 计算：鉴别指数、相关法 关系： 难度与鉴别指数最大值的关系 测验的用途-显示和预测 目标分析[对象、用途、目标] 编写测题 搜集资料—已出版的标准测验、理论和专家经验、临床观察和记录 命题的一般原则 测题的编制—提供型和选择型(四种题型) 编排组织测验[合成测验、预测与项目分析、信效度考察、常模制定、编写指导手册] 第八节 测验的使用 主试须具备知识、技能和职业道德 选择测验：适合测量目的、符合测量要求 测前准备：准备工作[预告测验、准备测验材料、熟悉指导语、熟悉测验程序]、主试职责[按要求实施、不讲无关话、中立态度、做好应急准备]、建立协调关系 实施：指导语、时限、测验环境 误差控制：应试技巧与练习效应、动机与焦虑、反应定势 评分：原始分、转换分 报告：测验分数的分析、具体建议 * * 影响信度的因素 第四单元 信度与测验分数的解释 第三单元 信度评估的方法 第二单元 信度的概念 第一单元 测验 的 信度 第 三 节 常模分数的表示方法 第三单元 常模的类型 第二单元 常模团体 第一单元 测验 的 常模 第 二 节 心理测验的发展史 第六单元 心理测验在心理咨询中的应用 第五单元 纠正错误的测验观 第四单元 心理测验的分类 第三单元 心理测量的基本概念 第二单元 测量与测量量表 第一单元 概述 第 一 节 测验结果的报告 第七单元 测验的评分 第六单元 受测者误差及控制方法 第五单元 测验实施的程序及要素 第四单元 测验前的准备及注意事项 第三单元 测验的选择 第二单元 主测者的资格 第一单元 心理 测验 的 使用 第 七 节 测验的编排和组织 第三单元 测题的编写 第二单