语文人教版六年级下册《顶碗少年》教学设计及教学反思.docxVIP

《顶碗少年》教学设计及教学反思 　　1．借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。　　2．正确、流利、有感情的朗读课文。　　3．体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。 教学重点：抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。　　教学难点：理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。　　课前准备：演示文稿。　　课时安排：1课时　　教学过程：　　一、激发兴趣，导入新课。1、谈话导入。　　同学们，你们喜欢看杂技表演吗？谈谈你的感受。　　是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上3分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。（板题：顶碗少年）2．板书课题，齐读课题。　　3．介绍作者：赵丽宏，1951出生，著名的诗人、 HYPERLINK /sanwen/ \t _blank 散文家，上海人。发现和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。二、检查预习。　　1、认读词语，理解词语。　　优雅? 惊羡? 颓丧? 迷惘? 座无虚席? 不知所措　　2、分段朗读课文。思考：文章主要讲了什么事？分成几部分进行描写的？　　　　　第一部分：（1—6） 写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。　　　　　第二部分：（7、8） 写那位顶碗少年给“我”的启迪。三、学习第一部分。　　1.顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的？他为什么能这样做？　　出示：默读，并批画，找出顶碗少年三次顶碗的动作，少年的神态变化以及场内观众情绪的变化的语句，加以体会。　　2.交流。结合观众们的表现，想像他当时的心理活动。　　（结合课文内容理解句子的意思。）　　3.这时一位老者上台向少年说了些什么，使少年重新镇定下来，老者可能对他说了些什么呢？顶碗少年听了之后又是怎么想的？然后把自己想到的写下来。　　出示：　　　　他把手中的碗交给少年，然后抚摸着少年的肩胛，轻轻要喊了一下，嘴里低声说_____________。少年心想___________________，于是他镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。　　4.交流讨论，思考。　　5.第三次表演开始了，如果你是场下观众，你的心情是怎样的？会怎么想？　　四、学习第二部分。　　1.多年以后，“我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出，而且每每想起，总会有一阵微微的激动。”，“我想，他现在一定早已是一位成熟的杂技艺术家了。”我为什么会有这样的想法？　　（一是：“我”认为他是一个强者，他在人生和艺术之路上不会颓丧、退却；二是：“当我迷惘、消沉，觉得前途渺茫的时候，那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音便会突然在我耳畔响起。”是少年在挫折与失败面前勇于拼搏的精神常常激励“我”前进。）