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语文人教版六年级下册卜算子-送鲍浩然之浙东
《卜算子?送鲍浩然之浙东》教学设计
设计理念：体会词带给我们的感悟与收获。
教学目标
在反复诵读中读出词的韵律美;
在反复诵读中品味,体会所表达的情感;
领悟:以积极乐观的态度对待学习,对待生活,对待人生的态度。
教学过程
导入
1.大家很快就要小学毕业，即将与同学、老师、母校告别。心中无不怀着对同学、老师、母校无限的美好的祝愿。说到离别我们不禁想到那些曾经学过的送别诗。大家来说说。（学生回顾活动《送孟浩然之广陵》、《芙蓉楼送辛渐》《送元二使安西》、《赠汪伦》等）
2.师过渡（真棒！）。今天，我们来继续学习一篇有关送别的作品。它是一首送别词——《卜算子?送鲍浩然之浙东》。（出示ppt1、板书、并齐读课题）
3．读了题目，你了解到了哪些信息？（出示ppt2）
二 .走进课文
1.接下来,我们一起跟随作者王观的笔触,走进作品,走进作者的内心世界。请大家小组读课文。
要求：a.借助工具书和下面的注释读准字音弄懂词义；
b.注意停顿、语速、节奏、情感等。（师巡视相机指导）
2.汇报读的情况纠正不当的读法。（出示ppt3，学生读、师范读、齐读）
3.思考词的大概意思。（说得有条理即可，不要求千篇一律。师巡视相机指导。依次呈现ppt4-1至ppt4-6）
三.再读课文，体会情感
1.请大家带着对词的初步的理解，小组再读课文。
要求：a.把词分为两片（上片、下片）简要概括两片的内容；
b.找出词中写景的句子，并体会它的妙处。
交流汇报.分片：学生活动（出示ppt6-1、ppt6-2、ppt7-1、ppt7-2）
写景：学生活动（出示ppt8-1、ppt8-2、齐读加深印象）
2.在这两句话中尤其使人拍案叫绝的是：水是眼波横，山是眉峰聚。它使用了比喻的修辞手法，这样用的好处是？（提示学生借助注释2和注释3加以理解）
学生交流汇报
师梳理总结（出示ppt10。板书：山水——借景）
3.过渡：尽管如此，然而这样的离别却是愁苦的，从哪些词句中能看出来？（出示ppt11、学生思考并汇报）
4.师小结汇报（出示ppt12）
5.但是，词人在离愁别绪中迷失了吗？从哪些句子中可以看出来？感受作者什么样的情感？（出示ppt13）
学生交流汇报（出示ppt14、板书-春）
师出示ppt15（板书-抒情）。
6.请大家带着对朋友、同学、老师、母校的美好祝愿！再美美的读一读课文吧！
四.课堂总结：
本堂课我们跟随宋朝词人王观的笔触，走进了他的内心世界，了解他送别朋友时的愁苦，及对友人的美好祝愿。同时我们从他作品中感受到了他积极乐观的生活、人生态度。
五．课后作业
1.背诵并默写词；
推荐阅读：毛泽东《卜算子?咏梅》、陆游《卜算子?咏梅》、苏轼《卜算子?缺月挂疏桐》。
六．板书设计
卜算子?送鲍浩然之浙东
（宋）王观
山水——借景
春——抒情
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