语文人教版六年级下册探寻永恒之美.docxVIP

《跨越百年的美丽》第二课时教学设计 教学目标： 1.能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 2.有感情地朗读课文，体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 教学重点、难点： 1.? 联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 2.读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。 教学过程： 一、谈话导入,引出课题 1、同学们，还记得她是谁吗？生：居里夫人。 2、通过上节课的学习，我们知道居里夫人是一位（板书：容貌美丽）的女科学家。还知道“美丽”这个词在文中不止一次的出现，作者对居里夫人的美丽发出了一次又一次由衷的赞叹，今天就让我们再次走近居里夫人，细细解读她（齐读课题）。 [利用课件，创设情境，在师生间民主、平等的谈话中，激起学生想象的思维和学习课文的兴趣。] ? 二、细读课文，寻找美丽 1、请同学们自由朗读课文。想一想除了美丽的容貌，究竟什么是居里夫人“跨越百年的美丽”，这种“美丽”表现在哪些方面？在课文中找到相关的语句，读一读，想一想，也可在旁边写写你的感受。 2、学生自由读课文，找出相关语句。（教师巡回指导） 三、品词析句，感悟美丽 师：这种“美丽”表现在哪些方面？ （一）感悟精神美——坚定执著、献身科学 预设一：（坚定执著） 玛丽·居里的性格里天生有一更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执着的追求。(出示文字课件) ①课文哪个自然段让你感受到了她的这种美丽？ ②请大家快速默读课文第三自然段，找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执著追求的句子画下来，读一读，并说说自己的感受。 ③学生汇报（根据学生的回答进行教学） 生1：就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。 ①你体会到了什么？这里的“贝壳”指的是什么？是谁先发现的？他们是怎样对待这个发现的？而居里夫人呢？是的，当别人认为天然放射性元素只是偶然发现的时候，居里夫人却在思考什么？她可能还会思考什么？也就是说：别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。 ②从这对比中，我们体会到了她的坚定执著。 师：还有谁来说说？ 生2：为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。 ①出示句子，读句子，你体会到了什么？（抓重点词句分析，根据学生的回答学习） ②“烟熏火燎”是什么样的感觉？可是居里夫人呢？她从早到晚的工作，终日在那里搅拌矿渣。她是多么辛苦呀！激情引读：在烈日炎炎的夏天，玛丽在烟薰火燎中搅拌锅里的矿渣；在大雪纷飞的冬天，玛丽还在烟薰火燎中搅拌锅里的矿渣。 透过这“点点烧痕、烟熏火燎”你看到了一个怎样的居里？我们看到了一个（出示中心） ③让我们目睹一下居里夫人是怎样工作的吧！（播放居里夫妇提炼镭的视频） ④问：看了这段视频，你又有了什么新的感受？（指导朗读） ⑤指导品读：是啊，环境这样恶劣，实验过程这样复杂，而且我们通过上节课的学习还知道在居里夫人之前，没有任何人发现过镭，当然也就没有任何的资料可以查询。所以在这一锅一锅的冶炼、溶解、分析之中还会面临一次又一次的失败，但我想，居里夫人面临的不仅仅是失败，而且还会面临外界别人怎么看待她？会怎么说她呢？同学们想象下。（生：嘲笑，冷言冷语……）同学们说得真棒，即使是这样，居里夫人也没有放弃提炼镭，是因为她的心里有一个坚定的信念在支撑着她，她坚信自己一定能提炼出纯净的镭，让我们再次把我们的理解融入到这句话中吧。（学生齐读） 师：请同学们接着说。 生3：经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。 ①“三年零九个月”折算成天数就是多少天？（1300多天）假设每天工作十小时，那就是工作了多少小时？（13000多小时）时间真长啊！我们一起读这句话，读出时间的漫长。 ②“0.1克”镭又是多少？你们猜猜、比划一下。（师补充资料：比圆珠笔的笔尖还要小）从这个数字中（鲜明的对比），你又体会到什么？（炼镭的不容易）那我们应该怎么读这句话呢？好，请你带着这种感受读。（评价）我们一起读读这句话，把时间的漫长和炼镭的不容易读出来。 师：如此艰苦的条件，如此艰难的实验，可是他们想要得到的是希望有美丽颜色的镭。他们得到了吗？读——（生齐读：它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。） 师：从第三自然段的学习中我们了解到了居里夫人为了发现和提炼镭所付出的艰辛。我们深深地为居里夫人那种对科学事业（板书：坚定执著）