人教版高一上学期必修一地理教案：5.2 自然地理环境的差异性 Word版.docVIP

《自然地理环境的差异性》教学设计 设计思想 以热带季雨林、亚热带常绿阔叶林、温带落叶阔叶林和亚寒带针叶林；森林、草原、荒漠在我国分布位切入点，引导学生通过归纳总结，认识自然地理环境的差异性。教学过程中时刻体现教师为主导，学生为主体的这一教学规律。注重提升学生们动手、动脑、读图、析图的能力。 教材分析 本节教材从总体上看，包括以下内容：先通过阅读图认识地理环境的地域分异；其次通过分析自然带的分布，归纳出地理环境的地域分异规律。本节主要是以地域分异规律为中心内容。本节课是高中地理必修1第三章的最后一节内容，从它的位置安排就可以看出它的定位：即是对自然地理知识的总结、归纳和融合。又是为认识人类活动的合理性以及正确理解人地关系打下基础。 在教学中应充分联系学生已有的旧知识，做好纵向、横向联系，运用地图引导学生总结归纳地理环境的地域分异规律，要突出读图、推断的环节，并要用所提供的图标、资料来启发学生的思维，培养学生的地理思维能力。 学情分析 学生对地图读图有一定了解，如能够读懂图名、图例，也能读出每个图例具体分布区，但对如何运用地图来分析其分布规律有一定难度，所以地域差异性的分异规律对学生来讲仍有一定的难度，因此如何运用地图培养学生分析地域分异规律的思路和方法是本节课教学时必须要考虑的因素。学生已知太阳辐射随纬度的变化规律、大气运动和规律及其对气候的影响、水循环的过程和意义。对于陆地上不同的地区，学生可以根据所处的纬度位置、海陆位置的不同，学生能自主分析出不同的水热组合状况，因此学生有能力分析出地理环境的地域分异规律产生的原因。 教学目标 知识与技能 1、通过不同地区景观图差异感知地理环境差异性的存在 2、通过读图分析陆地地域分异规律形成与表现，提高读图能力与语言表达的能力 过程与方法 尝试运用所学的地理知识和技能对“地域分异的地带性规律”进行分析，并可以图文转换 学会与他人合作，并学会从学习中发现问题和解决问题 情感态度和价值观 1、感悟生活中的地理知识无处不在 2、激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣 【教学重点】陆地自然环境的地域分异规律 【教学难点】垂直地域分异规律的特点 【教学方法】案例分析法、图表分析法、对比法 教学过程设计 新课导入播放几幅反映不同地域特点的自然景观图片： 温带落叶阔叶林和亚寒带针叶林的景观图反映出自然地理环境的什么特点？----差异性。今天，我们就来探究自然地理环境的差异性。 （知识梳理） 地球表层差异性的表现 地域分异的基本规律 （二）课堂探究 自学指导一: 将图中4幅景观图按照合理的次序放到底图相应的位置，分析形成这种地域差异的主要因素，形成这种规律的根本原因。 ———1、由赤道到两极的地域分异：纬度地带分异规律 自学指导二： 将图中3幅景观图按照合理的次序放到底图相应的位置，分析形成这种地域差异的主要因素，形成这种规律的根本原因。 ———2、由沿海到内陆的地域分异：干湿度地带分异规律 完成活动1的三个问题 承转： 赏析下列古诗词，从地理的角度分析其体现的地域分异： 才从塞北踏冰雪，又向江南看杏花——纬度地带分异 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关——经度地带分异 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开——？ ———3、山地的垂直地域分异 以珠峰为例，研究珠峰的南坡、北坡登山到峰顶经历的自然带；自然带朝什么方向更替，并试着说出更替的原因？ 得出结论：自然带沿海拔变化的方向更替 产生原因：海拔高度变化导致的水热变化 通过比较分析非洲的乞力马扎罗山和珠峰自然带的差异，引导得出垂直分异规律的几个重要知识点：规律一：相似于纬度地带分异规律 规律二：基带与山体所处的水平自然带相一致 规律三：垂直自然带谱的丰富程度决定于山体的相对高差和纬度位置、基带的海拔高度 规律四：同一自然带阳坡位置高，阴坡位置低 规律五：影响雪带分布高低的因素：温度、降水 （三）课堂回顾 表格（略） （四）课堂检测 板书设计 自然地理环境的差异性 一、地球表层差异性的表现 地球表层差异性的表现 2、地域分异的基本规律 二、地域分异的基本规律 （一）纬度地带分异规律 （二）经度地带分异规律 （三）山地的垂直地域分异