语文人教版六年级下册设计思路及教材分析.docxVIP

《毕业赠言》设计思路及教材分析 宁夏吴忠市盛元小学 吕桂梅 一、设计思路 本课是人教版六年级下册第六单元的一次综合实践活动。通过写毕业赠言这一方式，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆。上课伊始，老师深情的导入语，勾起学生对美好过去的回忆，同是深深地感受到，在即将离别之际，一定要为学校、老师、同学留一份美的赠言。接着，通过学生已写的赠言中的问题赠言的辨析，领悟赠言的内容、情感的要求，明白要因人施言。之后，全班分成的五个小组分别展示分享课外搜集到的美的赠言，多种方式朗读、一起评析、共同鉴赏，明白写赠言的方法，即语言要简洁，表达方法多种多样。然后，学生写赠言、读赠言、送赠言、晒赠言一系列活动，将本次的综合实践活动推向高潮，学生习得写赠言的方法，情感得到真实的表达。同时这一活动也为后面的实践活动奠定基础。 二、教学分析 1教材分析 人教版语文六年级下册第六单元综合实践活动，主题是“难忘的小学生活”，分成“成长的足迹”和“依依惜别”两大版块，每版块的主题是阅读材料、活动建议，供 学生在开展活动时阅读，当然开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以再提供一些。这样可以激起学生对小学生活的回忆，激发学生对同学老师的感情，同时在写演讲稿、给母校老师写信、写临别赠言等方面得到借鉴和启发。当我们开始这一次综合性学习的时候，学生已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是孩子自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。这次综合性学习就是充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。 写毕业赠言属于“依依惜别”这一版块内容，目的在于让学生能分辨赠言的优劣，能因人施言，把自己和希望和祝愿组织成美好的语言送给同学或老师，以此表达师生之间、同学之间纯真美好的情感，表达毕业之际依依惜别之情。 课标24页曾指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。”所以本节课重在体现学生听说读写能力整体发展，同时与学生生活实践紧密结合，提升学生的语文素养。 2．学情分析 = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①“已知”：学生已经有写毕业赠言的意识，个别学生写得不错，但大多数学生还是比较随意，没有经过认真思考就下笔，语言不字不能优美。 ②“未知”: 如何用简短的美的文字表达对学校、老师、同学的真挚的情感。 ③“能知”: 通过分小组搜集优秀的赠言，初步感知好的赠言的特点。 ④“想知”:通过搜集材料的分析与赠言优劣的辨别，获得写赠言的方法，进而自己动手写一则或几则优秀的赠言。 ⑤“怎么知”:了解学生现有的知识储备和学习能力的基础上，发挥学生的自主性，课前分小组进行搜集资料，同时老师对学生搜集的资料进行二次的指导，使学生试着整理、修改资料，以便与大家分享。同时老师也搜集学生初写毕业赠言时存在的典型问题进行归纳整理，便于学生在课堂中辨析，在学生辨析赠言的优劣、分组欣赏美的赠言获得方法后，动手写赠言、送赠言、晒赠言一系列活动，让学生真正的做到用美的语言表达对学校、老师、同学等的美好情感。 3．教学条件分析 学校录播教室配有一套交互式白板和HIteach互动教学系统，同时六年级学生已初步具备利用网络搜集整理信息的能力，以及利用班级网络系统和互动教学系统布资源的能力，从而实现资源共享和多元互动。师生在教学中充分利用媒体资源和黑板的结合，为课堂中学生的生成创造条件，使学生乐于积极主动的投入到学习中去。