语文人教版六年级下册评课1.docVIP

课堂因美丽而精彩 ——评夏秀珍执教《跨越百年的美丽》 顺昌县实验小学 李桂玉 听了夏秀珍老师执教的《跨越百年的美丽》，对文本的使用与教学有了更进一步的体悟。《跨越百年的美丽》这是一篇夹叙夹议的文章，全文展示了居里夫人的“美丽”，而这美丽是永恒的。夏老师很清楚自己这堂课要教什么，准备用什么方式来教，这些都是难能可贵的。 1、抓住事例，感悟美丽。 夏老师在教学中，先回温镜头，课文中叙述了哪些事例来表现居里夫人的美丽，对课文进行一次整体的回顾与巩固，然后学习第三个事例——淡泊名利的居里夫人。在学习这一部分时，让学生找出文中通过哪些事表现了居里夫人的淡泊名利，你又是从哪些关键词语体会到的，最后，老师进行总结：刻画人物除了可以关注他的外貌之后，还可以通过具体的事例来表现，这就是在告诉学生写人的方法。 2、紧扣语言，训练写法。 这篇课文议论的写法很明显，夏老师发现这一语言，将之提炼出来，但学生对它却比较陌生，为了让学生掌握这一方法，夏老师进行层层递进的细致引导。首先，让学生找出面对居里夫人淡泊名利这一品质，她的好友爱因斯坦是怎样评价的。这个句子学生很快就能找到，老师追问：从他的议论中你体会到了什么？初次感受议论在此的作用，更能表现出居里夫人高尚品质，老师适时小结：像这样对人物进行评论的语言，我们称之为议论，刻画人物还可以通过议论来表达。接着，让学生去找议论的句子，用横线画上，多读几遍。议论还可以以什么形式怎么表达呢？夏老师抓住很有特点的三个句子进行品读。第一个句子引导学生感受到对比的议论方式。第二句训练学生用一个关联词语把这两句话连起来，让学生明白了隐性的因果关系，议论可以用上关联词。第三句由于排比的表达方法很明显，无需多说学生都懂，夏老师引导：这四个变成能调换顺序吗？学生懂得了议论的表达可以是排比中的层层递进。课上到这，学生懂得了议论可是对人的直接评价，可以通过对比的方式，暗隐的关联词，排比的句式来表达。阅读的教学指向表达，夏老师设计了两项练笔：一是给提示用对比的方式写一写对居里夫人的评价，二是让学生直接写对居里夫人的评价。这两项训练关注到学生的差异，学生可以根据自己的水平，选择相应的练笔进行。从学生的写作来看，已经完全掌握了这一写作方法。 3、由点及篇，丰富美丽。《跨越百年的美丽》这篇文章介绍的只是居里夫人的一个故事，在《居里夫人传》中更加翔实地介绍了居里夫人事迹。课前，让学生阅读这本书，上课时出示居里夫人求学的片段，将居里夫人的美丽延伸，再让学生结合自己所读，交流居里夫人的美丽还表现在哪里，这时，学生不是在学课文，更是在学居里夫人的科学精神，居里夫人全方位地展现在学生的面前，她的美丽更加丰富。 整堂课，夏老师紧扣住“美丽”而为，展现着居里夫人的美丽，流动着美丽的文字，课堂因此变得精彩。