因式分解说课稿.ppt

15、4《因式分解》说课稿 设计流程 说教法 说教学过程 说教材 说学法 说板书 一、说教材 (一) 关于教材地位与作用 人教版《因式分解》位于八年级上册第十五章第四节。因式分解是代数式的一种重要的恒等变形，在代数式运算、等式化简、解方程、函数中有广泛的应用。就本节所在教材位置而言：因式分解位于整式乘法之后，分式之前。在整个学习阶段有承上启下的作用。既有利于学生巩固旧知识，也有助于学习新知识。 (二)关于教学目标 根据《新课程课标准》要求、以及本小节在整章中的地位，结合八年级这学段学生思维敏捷、求知欲强特点。现制定一下教学目标： 1、知识技能目标 ① 理解因式分解的概念。 ②掌握因式分解的基本方法——提公因式法 2、过程方法目标 ① 培养学生观察、分析、归纳问题的能力。 ②体验对比、类比常用的数学思想。 3、情感态度目标 培养学生积极主动参与课堂的意识，体会事物之间相互转 化的辩证思想。 (三) 关于教学重、难点 在这之前，学生才学习了整式乘法的概念，这很容易形成思维定势，对因式分解概念的理解有一定的影响。再结合《新课标》的要求，我将本节课的学习重、难点确定为如下： 学习重点：因式分解的概念 学习难点：认识因式分解与整式乘法的关系，掌握因式分 解的基本方法——提公因式法 二、说学法 《新课程标准》要求教师在在课堂上要让学生“动手实践、自主探索、合作交流”。学生是学习的主体，教师是学生的帮助者、引导者。 因此，结合本节内容特点，我采用让学生观察、分析、回顾、归纳、自主探索的方法来组织学生展开本节内容的学习。 三、说教法 本节内容的学习是以整式乘法以及乘法公式为基础，就本节课而言，在教学方法上，可以运用逆向思维构造新知识的形成过程；运用类比教学法引导学生得出因式分解的概念；组织自主探究的形式充分展示学生的思维过程，及时反馈出学生的学习情况。使学生轻松掌握新知识。 四、说教学过程 流程设计 以旧探新 引出课题 设疑击趣 课堂小结 任务后延 拓展探究 初步应用 巩固新知 突破难点 深化认识 (一)以旧探新、引出课题 因式分解是整式乘法的逆运算，针对学生在之前才学习整式乘法。 因此，在导入环节我设置(如右)的三个整式乘法，既可以让学生复习旧知识，也可以提问引出新课题。 根据等式的性质学生不难得出结论(如右) 揭示新课题——因式分解 (二)、突破难点、深化认识 定义： 我们把一个多项式化成几个整式的积的形式，像这样的式子变形叫做把这个多项式因式分解，也叫做把这个多项式因式分解。 针对因式分解概念特点，我将从因式分解的对象、结果两方面加强学生对因式分解概念的理解。 对象：多项式 结果：整式的积 因式分解与整式乘法的关系： 因式分解 整式乘法 (和、差) (积) 在学生学习了因式分解概念的基础上，引导学生探究因式分解与整式乘法的关系。引导学生从多项式的特点观察两者之间的不同点。 (三)、初步运用、巩固新知 为了评价学生对新学知识的掌握情况，以及及时巩固新知识。我将出示以下两个练习： 练习一我设计了四个小题, 其中包括整式乘法、乘法公式等多项式变形，以检验和巩固学生对因式分解概念的掌握情况。 练习一 ：下列式子变形哪些是因式分解？ 练习二：填空 练习二的设计： 一、是为了让学生灵活运用因式分解与整式乘法的关系解题。 二、让学生初步体验因式分解的过程，为接下来的提公因式法因式分解做准备。 (四)、任务后延、拓展探究 学习了因式分解的概念，接下来要学习因式分解的方法——提供因式法。 我将给出 提问学生能因式分解这个多项式吗？以问题激起学生的兴趣，引入提公因式法的学习。 分配律是提公因式法的逆运算，在提公因式法的讲解上，我以加法分配律为基础，展开对提公因式法的学习； (分配律) (因式分解) 通过让学生观察上面多项式的特点，分析、归纳；引导得出公因式、提公因式法。 提公因式法 (1)公因式： 把多项式 m是多项式的公因式 (2)提公因式法： 形如上式的分解因式的方法叫做提公因式法。 例题讲解 考虑到因式分解在课后习题中的运用、以及整个中学中的运用情况我设计了两个难度递增