高二历史《神权下的自我》教学设计.docVIP

《神权下的自我》教学设计 课题 必3-6-2《神权下的自我》 课型 教学目 的 理解文艺复兴的历史背景和性质，掌握西方文艺复兴不同时期的代表人物及其思想主 张，了解文艺复兴时期的文学作品，以历史的眼光去审视和发现其中所隐含的人文思想，从 而培养学生“以文证史”的能力。 深入理解西方宗教改革的历史背景和性质，以及宗教改革和文艺复兴的内在联系；了解 “新教”这一概念及其内涵，在此基础上培养学生的历史对比能力和历史推理能力。 重点 西方文艺复兴产生的历史背景、性质、思想理论基础；文艺复兴不同时期的代表人物及其主 张；欧洲宗教改革的历史背景、性质、作用。 难点 西方文艺复兴产生的历史背景、性质、思想理论基础；欧洲宗教改革的历史背景、性质、作 用。 教学 环节 说明 备注 教 学 内 容 新课 导入 复习上一节的内容，对应专题线索 有人说，西欧封建社会末期是“人”和“世界”被发现的时代。 思考，这里的“人”被发现和“世界”被发现分别指的是什么 事件？ “人”被发现指的是 14至17世纪的文艺复兴运动； 新课 预习 “世界”被发现指的是~~15世纪末的新航路的廿辟; 阅读教材P104-106完成《点金训练》基础知识梳理。思考 ； 1＞归纳文艺复兴的背景 2、 文艺复兴概况 3、 文艺复兴的代表人物及成就 学生自主阅 读思考 课 程 讲 授 一、文艺复兴 （~）背景： 思考：阅读教材结合下列材料，分析归纳文艺复兴的背景 「）政治上：中世纪，欧洲建立了神权统治； 2）经济上：西欧经济的复苏和发展 ，城市的兴起。（资本主义萌芽 的产生） 3 ,） 价值观念变化：人们开始追求世俗人生的乐趣 要求 建立自己的 文化。 （二） 概况： （三） 文艺复兴的代表人物及成就 1、 意大利文艺复兴三杰 2、 文艺复兴的扩展一一英国 师生互动解 决问题 学生自主阅 读思考 （三）代表人物及成就 时间 国别 人徇 代表作 入性的表现 形玳 14 世 纪 ■埔 但丁 《神曲》 的散的 人，然 定望自性 肯欲颂人 彼恃拉克 人文主义之父 薄伽丘 +0? 2人曲 16 17 世 纪 英国 莎七比亚 《哈拇雷恃》 歌颂仁爱 提升人性 的高尚与 尊严 师生互动解 决问题 （四） 评价: ｛ ①冲破神学桎梏、喚醒了人的自我意 识，促进思想解放 ②推动了文学.艺术.自然科学的 发展 ｛ ①对人文主义的过分推崇，遗成个人 私欲的膨胀、泛滥和社会混乱 ②彩响仅限于上流社会与知识阶层 二、宗教改革（与上帝直接对话） 1?背景： 资本主义经济的发展（根本） 文艺复兴运动的推动 天主教的剥削和压迫，德国尤甚 导火线：1517年教皇大量出售“赎罪券” 2、概况: ）代表人物： ）开始标志： ）路德的思想主张： 人的灵魂的得救雯靠口己虔诚的信仰。（因信称义） 人人有权阅读和理解《圣经》，与上帝直接对话. 《圣经》代衣着理性和思想自山。 4）新教的出现： （1）主要教派：①路德派（德意志）②加尔文派（法国）③英国国 教 (2)新教特点： 简化宗教仪式 否定罗马教廷权威 国家权力高于教会 5)实质：宗教改革外衣下开展的政治运动，是人文主义在教会内 部的延续 3、影响 小结 作业布 置及疑 难解答 《点金训练》同步练习 课后 反思