语文人教版六年级下册《卖火柴的小姑娘》.docVIP

《卖火柴的小女孩》第二课时教学设计 【教学目标】 1、继续学习课文，了解小女孩五次擦燃火柴所见到的景象。 2、总结全文，体会情感，领悟并学习作者虚实结合、运用对比的表达方法。 3、通过对课文的深入理解，同情小女孩的悲惨命运，并有感情地朗读课文。 【学情分析】 本文是一篇童话，学生对作者安徒生及其作品也比较熟悉。 预习课文时，学生能自行概括小女孩几次划着火柴和看到的幻象。 文章内容容易理解，学生能体会到小女孩的悲惨命运。 【重点难点】小女孩五次擦燃火柴产生的幻想；最后两个自然段中两句含义深刻的话。 ? 【教学过程】 一、复习旧知，导入新课。 1、回顾：通过上节课的学习，我们了解了这是一个???可怜???的小女孩？ 2、师：苦难的生活，人心的冷漠，给予了小女孩的只有难以承受的饥饿、寒冷与痛苦。这节课，就让我们再次走进童话故事，去关心这个可怜的小女孩命运。 二、围绕“幸福”，提出疑问。 1、师导：在别人幸福地欢度新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。引读课文最后两个自然段。 ????2、师引导质疑： ????（1）“多么美丽的东西”指什么东西？怎样看到的？为什么会看到？ ????（2）两个“幸福”是什么含义？小女孩真的得到幸福了吗？ ????三、品读感悟，揭秘“幸福”。 ????（一）紧扣幻景，感受幸福 ??? ?1、小女孩看到了哪些美好的东西？默读第二部分，划出课文第二部分中相关的语句，读一读，体会一下这些幻景给你的感受，用一个词来说说。（板书：幸福） ??2、前四次都是一根火柴，为什么最后一次是一把火柴？ ??????3、幻景与现实的一种对比，是小女孩一种渴望的表现。 ???? ?4、质疑：为什么小女孩会产生这些幻景呢？（再读课文，组织学生进行发现交流） ? ?? ?a.小女孩需要温暖、食物、快乐和亲人的关爱 ?? ? ?b.她太冷太饿了，以至神志不清，出现幻觉…… ??5、小结：是啊！小女孩又冷又饿，可是没有一个人来买她的火柴。她想回家可是又不敢，因为家里只有一个会打骂她的爸爸，她是多么渴望得到温暖、得到食物，渴望像别的孩子那样得到快乐，得到圣诞礼物，多么想念疼爱她的奶奶啊！所以眼前出现了这些幻景，看看作者想象的是多么合理。 ????然而火柴终究是要灭的呀，火柴一灭，这些幻景还在吗？小女孩的渴望实现了吗？（没有） ????（二）对比现实，品味“幸福” ????1、学生读课文找出有关火柴熄灭，小女孩渴望消失时的句子。 ????2、出示这三句话，学生齐读，思考：从这三句话中你读懂了什么？（火柴熄灭后，陪伴小女孩的仍然只有寒冷、饥饿和孤独） ????3、想想坐着这样写有什么好处？（这些幻想与小女孩的现实处境形成鲜明的对比，更加衬托出小女孩悲惨的命运）板书：命运悲惨、对比描写、虚实结合 ????4、小结：幻想是美好的，现实却是冷酷的（板书：现实??冷酷）所以，为了留住奶奶，小女孩（引读第十小节） ???? ????四、层层深入，揭秘“幸福”。 ????1、出示“谁也不知道……跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。” ????a、小女孩究竟看到什么美丽的东西？（五次幻景，即火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶） ????b、小女孩的“新年幸福”到底是指什么？（和奶奶一起飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。） ????2、真的是“和奶奶一起飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”吗？理解“奶奶把小女孩抱起来……也没有痛苦的地方去了”（其实就是死了，冻死了） 你是怎么知道的？（生齐读第十二节） ????3、再次理解两个“幸福” ????4、师：是啊！小女孩在这个世界上只有寒冷、饥饿、孤单伴随着她，没人愿意和她玩，没人疼她，就连她唯一的爸爸都只把她当成挣钱的工具，没卖掉火柴、挣到钱就不许回家。与其这样痛苦的活着，还不如死了幸福，至少在死之前她看到了那么多美好的东西，至少死了，还能和唯一疼爱自己的奶奶在一起。 ????5、指导朗读最后一节 ????a、当作者写道小女孩在大年夜冻死时，当他写下这两个“幸福”时，他会是什么样的心情？（同情，不满）同情什么？（小女孩的悲惨命运）对谁不满？（万恶的资本主义制度） ????b、请带着这种心情再读最后一节（配乐《火柴天堂》） ??? ????五、拓展延伸，分享“幸福”。 ????师：现在我们的生活幸福多了，可是别忘了，在贫苦的地区，仍然有一些贫困可怜的孩子，我们能让他们的命运也像买火柴的小女孩一样吗？ ???1、出示《给卖火柴的小女孩的一封信》 ???2、如果卖火柴的小女孩有一天来到你家里，你会对她说些什么，你会为她做一些什么？完成一篇想象作文《卖火柴的小女孩来我家》 ? ???????????????【板书设计】 14、卖火柴的小女孩 幻景??——??幸福 （虚实结合） 现实??——??冷酷 （对