学校整体课程发的规画策略.pptVIP

步驟一： 建立願景制定學校課程發展目標 步驟一： 建立願景排定目標的優次 步驟二：分析現況確定恆常項目和發展項目 步驟二：分析現況確定恆常項目和發展項目 內容 範疇 八個學習領域 跨領域範疇 目標 培養目標 九種共通能力 協作能力、溝通能力、創造力、批判思考能力、 運用資訊科技能力、運算能力、解決問題能力、 自我管理能力、研習能力 五種價值觀和態度 堅毅、責任感、尊重他人、國民身份認同、承擔精神 其他 實踐 步驟三：設計課程架構運用立體模型規畫學校整體課程 從學習經驗開始設計 步驟三：設計課程架構運用立體模型規畫學校整體課程 從課程範疇開始設計 步驟三：設計課程架構運用立體模型規畫學校整體課程 從課程目標開始設計 步驟三：設計課程架構運用立體模型規畫學校整體課程課程發展項目： 健康校園 課程改革的學習宗旨：健康生活方式 課程發展項目： 健康校園 步驟四：設計實施路線圖萊士伍式實施藍圖[Leithwood, K.A.(1982): ‘Implementing Curriculum Innovations’, in Studies in Curriculum Decision Making,Toronto: The Ontario Institute for Studies in Education.] 步驟五：訂定學校整體課程的策略性規畫 注 意 有關表格，是幫助思考的工作 紙，也是日後幫助反思的提示 不宜大量印製並發給教師填寫 謝謝 大部分教師熟悉課程發展專業知識及技術 學校整體課程廣闊、均衡、連貫 課程與評估互相配合 成立課程發展組 專業發展活動經費 通過交流活動讓教師改進教師對課程發展的態度 更進一步増強教師的課程發展專業知識及技術 増強各學習領域的連貫性 増強評估與課程關係 科主任熟悉課程發展專業 成立課程發展組 專業發展活動經費 通過交流活動進一步改善教師對課程發展的態度 進一步増強教師的課程發展專業知識及技術 完善四個關鍵項目帶動的整體課程發展 教師課程專業的發展 成立課程發展組 專業發展活動經費 通過交流活動讓教師改進對課程發展的態度 教師的課程發展專業知識及技術須增強 四個關鍵項目 共同備課 同儕觀課 課程統籌主任職位常額化後學校課程發展的統籌工作 組織 / 資 源 情 意 知 識 / 技 能 組織 / 資 源 情 意 知 識 / 技 能 組織 / 資 源 情 意 知 識 / 技 能 第 三 年 (08-09) 發展方向 第 二 年 (07-08) 發展方向 第 一 年 (06-07) 發展方向 現 行 做 法 課 程 發 展 項 目 第一年 課程檢視 兼用四個關鍵項目的課程設計 經驗分享 課程統籌主任與各科科主任 把四個不同 切入點的課 程設計統整 成一個揉合 四個關鍵項 目的課程設 計 1.完善四個關鍵項目帶動的整體課程發展 課程統籌主任職位常額化後學校課程發展的統籌工作 達成年份 評估方式 預期成果 培訓需求 負責人/組別 實施策略 目標 課程項目 5.科主任熟悉課程發展專業 4.増強評估與課程關係 3.増強各學習領域的連貫性 2.教師課程專業的發展 課程發展分 享會 加強學習領 域間交流協 作 課程發展分 享會 課程統籌主任 課程統籌主任與各科科主任 課程統籌主任 經驗分享 專家指導 經驗分享 專家指導 經驗分享 專家指導 各科科主任都掌握課程發展的技巧 連貫各學習領域並均衡發展以及結合計估政策的課程計畫 同儕評估 課程檢視 第二年 教師對課程發展專業知識增加 問卷調查 1. 學校整體課程的策略性規畫應簡明 學校整體課程的策略性規畫應闡明改善教與 學的方向 3. 編製時應與各科組溝通並達成共識 要點 步驟五： 訂定學校整體課程的策略性規畫 * 學校整體課程發展的規畫策略 五個步驟 1. 建立願景 2. 分析現況 3. 設計課程架構 4. 設計實施路線圖 5. 訂定學校整體課程的策略性規畫 步驟一：建立願景 1. 參考香港學校教育目標、課程改革的七個 學習宗旨及本校的辦學宗旨 2. 通過與校長、副校長、科主任等協商， 達成共識 3. 制定學校課程發展目標，為課程規畫制定 發展方向 各人自由提意見，各條意見並列 - 分析各條意見的所屬範疇加以整合 - 將析出的範疇按優次排列 選出優次序列中前六至八範疇作課程發 展目標