心育系列讲座心理健康教育的五个基本理念.ppt

心育系列讲座（1）心理健康教育的五个基本理念 钟志农 0571小灵通） 宅） E-mail:zhongzn@ “心海扬帆”中小学心理辅导论坛 “心海扬帆”中小学心理辅导论坛 合作期刊 ★《思想·理论·教育》 （《新德育》下半月行动版） 全国中文核心期刊/上海市教育科学院主办 ★《中学生心理》 吉林省团委主办 ★《小学生心理成长》 山西省团委主办 一、心理健康教育的五个基本理念 1、理念之一—— 学校心理健康教育不是专门关注 “健康” 与 “不健康”的教育，而主要是关注人的成长的教 育，是以促进人的正常发展为其根本宗旨的教 育。 认识误区——健康就是无病，无病就是健 康，非此即彼。 ●健康是一个连续体。在健康与非健康之间没 有截然的分界线。 ●在健康与非健康两个端点之间有一个很大的 空间，既非健康又非疾病，我们称之为“亚健康状 态”，或“第三状态”。 ●“第三状态”是一种很不幸的非健康状态，虽 不是明显的病态，却严重影响人的心理生活质量， 将精力引向非建设性的渠道，降低人的快乐感、幸 福感和自我满足感，束缚人的创造性。 ●心理健康不是心理疾病的反面，而是心理 疾病和“第三状态”的反面。它是指“智能高度发 挥、心情感觉愉快、生命充满活力、勇于面对 人生”的一种和谐状态。克服“第三状态”就是心 理健康。 让我们再来看看心理健康的具体含义 ●世界卫生组织的七条标准—— ⑴智力正常； ⑵善于协调与控制情绪，心境良好； ⑶有较强的意志品质； ⑷人际关系和谐； ⑸能能动地适应和改善现实环境； ⑹保持人格完整和健康； ⑺心理、行为符合年龄特征。 ●北师大冯忠良教授的观点—— 一个定义——什么是健康？适应就是健 康，平衡就是健康。 六个特征—— ⑴敬业；⑵乐群；⑶坚韧——适应环境 ⑷好学；⑸自制；⑹创新（不断地实现自我生命的价值）——平衡内心 ●台湾师大黄坚厚教授的四条标准—— ⑴有工作，而且有乐趣和满足； ⑵有朋友，而且乐于广泛交往； ⑶有自知之明，而且能扬长容短； ⑷能适应环境，而且积极的适应方式总是 多于消极的适应方式。 ●林崇德提出中小学生心理健康的两大 指标 　 ⑴适应性指标——一切不适应社会的 心理现象和行为表现都属于不健康。 　　 △嫉妒　 △自卑　 △任性　 △孤僻 　　 △焦虑　 △逆反心理　 △社交困难… … 　 　 ⑵发展性指标——个体在成长过程中， 智力和人格的发展出现受阻也属于不健康。 △智力发展得不到及时的促进 △社会化发展不够积极而稳定 艾里克逊的“心理社会期”理论 期别／年龄 ／ 心理危机／ 发展顺利 ／发展障碍 １／0-1岁／信任-不信任／有安全感／交往焦虑 ２／1-３岁／自主-不自主／自控自信／胆小多疑 ３／３-６岁／自信-不自信／勇于表现／畏惧退缩 ４／６-青春期／进取-不进取／有能力／失败无能 ５／青年期／统合-不统合 ／方向明确 /角色混乱 ６／成年期／ 友爱-疏离 ／感情生活好 ／常孤独 ７／中年期／有活力-颓废／ 爱家庭 ／自我放纵 ８／老年期／ 无憾-悲观 ／安享天年／悔恨往事 小学低段： 1、入学适应性问题； 2、培养良好行为习惯的关键期； 3、感觉统合能力培养的最后敏感期。 小学中段 1、智力发展的第二个高峰期； 2、发展人际交往能力的关键期。 小学高段： 1、个性发展的关键期； 2、中小衔接的关键期。 初一 1、要关注初一学生入学后的入学适应性问题。 2、要关注由于自我中心意识迅速发展引起的人际关系问题。 （1）要注意协调学生的人际关系。 女生应对“传闲话”的技巧 例：六年来我没有一个朋友 男生的化解矛盾的技巧 （2）要预防打群架、“单挑”等引发的校园危机事件。 初二 1、学业分化问题（带来三个逃避） （1）要给学习困难生以具体的帮助 （2）要关注后进生对安全感和归属感的需要