语文人教版六年级下册口语交际.习作二《民风民俗发布会》.docVIP

人教版六年级语文下册口语交际.习作二《民风民俗发布会》 肇庆市高要区河台镇第二小学 黄金祥 学习目标： 1、知识与技能：交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。 2、过程与方法：借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。学习修改、完善自己的习作。 3、情感态度与价值观：培养学生对民风民俗的兴趣。 重点：学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。 难点：借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。 教法：小组合作探究的方法。 教具：教师准备有关的图片。 课型：新授课 第一课时 【第一课时教学过程】 一、回顾课文，激发兴趣 1．“百里不同风，千里不同俗”。说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中，了解到了哪些民风民俗。 2．民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。 （设计意图：引发孩子们研究、探索的欲望，拓展自己的视野。） 二、畅所欲言，感受各地民风民俗 1．小组内交流 （1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。（如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。） （设计意图：增强小学生的目标意识，合作精神，减少学习的盲目性。） （2）交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。（如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。） 2．各组推选代表，准备参加全班交流。 （设计意图：小组内交流，培养学生的合作意识。） 三、召开民风民俗发布会 1．各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。 2．明确发布会有关要求： （1）发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。 （2）讲完后回答同学们的提问。 （3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。 3．评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。 口齿清晰，态度大方，解答耐心细致；条理清楚，民风民俗特点突出，运用本组所学的一些表达方法。 （设计意图：创设和谐的交流氛围，及时评价可以调动学生学习的积极性。） 4．引导大家总结：我国有56个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住行，礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处有历史文化的积淀。建议同学们课下浏览“国家文化网－-民风民俗”和“央视国际网－-国家地理－民风民俗”，去领略更多的民族风情。 四、课后练习题精选： 通过课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等途径了解民俗。（如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。） 教学反思 《语文课程标准》指出：口语交际能力是现代公民的必备能力，是听与说双方的互动过程。应在具体的交际情境中培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交往的素养。本单元课文主要介绍了不同地区、不同民族的民风民俗。本次口语交际习作课的训练，一要让学生联系生活实际和调查访问，继续感受和吸收民族文化中的智慧和营养，二是要提高学生的语言表达能力。 在教学中我依照事先设计的教案，首先是复习迁移，让学生回顾本单元课文内容，以及了解到哪些民风民俗；由此，引领同学明确本次口语交际的内容和要求，然后分四人小组进行交流各自了解到的民风民俗的特点，让学生畅所欲言，交流自己搜集到的民风民俗，并在此过程中，进行了班级交流。 由于课前我也要求学生去搜集体现家乡特点的一些民风民俗。学生通过搜集资料，一方面了解了家乡的民风民俗，另一方面也增强了学生的家乡自豪感。由于课前准备不充分，学生虽然搜集了一些的资料、没有消化，课上交流时只是照本宣科一通，学生情绪不高，感情平淡，课堂氛围是有，但远远距离了口语交际课的特点。同时习作的指导方法与口语交际教学也没有做到融合，一堂课下来，好像给人的印象是在交流资料，学生自由表达，培养说话得不到体现，如节日习俗的汇报交流中，我请小组代表交流搜集到的资料，然后组内其他同学进行补充缺乏，欠缺最后再让其他的学生听后说说对其中的哪一部分留下了深刻的印象。本节课的许多不足之处，还有如：课堂上仍有一部分学生胆子不大，不能积极地参与课堂活动当中。