语文人教版六年级下册育才一小 张思思《依依不舍情，绵绵不绝语》教学设计.docVIP

《依依不舍情，绵绵不绝语》教学设计 深圳市南山区蛇口育才教育集团育才一小 张思思 学情分析： 临近毕业，学生心里不免会对母校、对老师、对同学产生一份留恋和伤感之情。引导孩子正确面对人生中第一次重要的分离，是设计本课的出发点与落脚点。同时与学过的送别诗结合，在对诗意诗情有一定了解的基础上，学生能够较为容易的掌握临别赠言的写作方法。 教学目标： 以“诗词与写作”为切入点，引导学生关注经典、品读经典，营造良好的文化氛围，提升学生的文化底蕴及写作水平。引导学生理解送别诗的意境，体会其中蕴含的思想感情，能够从送别诗的意象、感情基调和描写方法等角度去借鉴临别赠言的写作方法，发挥想象，进行临别赠言写作。 重点难点： 1、利用音乐、画面与文字触发学生面对毕业所产生的依依惜别之情。 2、恰到好处地引导学生总结出送别诗言之有物、言之有情的写作方法，同时能够声情并茂地朗读与畅所欲言地表达。 教学准备： 1、多媒体设备、音频 2、书写、下发临别赠言小卡片 教学过程： 导入：（课前谈话，唤起情感） 1.播放多媒体课件，观看成长过程中的那些镜头。 2.过渡：同学们，在我们成长的路上，总有些记忆温暖着你。还记得那些镜头吗？ 3.出示在校时间清单，渲染情感。 4.请几名学生自由发言，怎么表达此时留恋、不舍的情感？（板书：赠言） 初写赠言，言之有物（画面、事例） 1.播放多媒体课件，出示课前一名学生在未经指导下写的赠言。 2.同学互评：请几名学生点评这则赠言的问题所在。（篇幅太短、情感不够、千篇一律……） 3.过渡：到底怎么才能写好赠言呢？（从古诗文经典中取经） 4.学生列举学过或者课外积累的送别诗。 5.通过交流汇报，选择课内学习过的两首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》进行品读。 6.播放多媒体课件，出示：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，指导朗读，指名回答诗的前两句和后两句分别写了什么？分析诗的意象，理解诗的意境，重点关注诗句中出现的物和景。 7.思考并讨论：为什么诗人李白的这首送别诗读来情真意切，感人肺腑，余味深长，令人击节叹赏？ 8.学生汇报交流，教师点拨。理解诗人借物（景）抒情，融情于景的写作方法，教师总结这种方法叫言之有物！（板书：言之有物） 9.播放多媒体课件，《送元二使安西》。指导朗读，赏析诗的前两句，写了送别的时间、地点、环境，教师总结：同样对环境、景物作了描写，这也叫言之有物！ 10.过渡：怎么在写赠言时运用言之有物这个方法？引导学生将情与景（事物）联系起来。 11.学生列举以往与同学、老师相处的画面和事例，提醒学生用简洁的语言表述。 再写赠言，言之有情（不舍、安慰、祝愿、勉励等） 1.思考：一则好的赠言除了要言之有物，还需要什么呢？ 2. 播放多媒体课件，出示《送元二使安西》诗的后两句，教师有感情地朗诵，引导学生去理解诗人王维这句劝酒辞，是此刻强烈、真挚的惜别之情的集中体现。 过渡：一则好的赠言，往往能表达出浓浓的情意，这叫言之有情！（板书：言之有情） 3.出示送别诗句：“执手相看泪眼，竟无语凝噎”、“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”、“海内存知己，天涯若比邻”。让学生分析体会：送别时的情意不仅仅有不舍，还可以什么样的情感？（板书：不舍、勉励、祝愿、安慰） 四、修改赠言，现场交际 1.方法习得，赠言要做到言之有物、言之有情。 2.在赠言小卡片上修改或重写你的赠言。10分钟练笔。 3.同桌交换赠言，根据老师给定的评判标准（①语言简洁、言之有物；②语言优美，言之有情），对同桌的赠言进行评价。 4.选一组学生互读赠言，点评并让学生把这两份赠言贴到赠言录上 五、合作完成赠言录 1.激发情感：让全班学生互留赠言，并与对方拥抱，把赠言贴到赠言录上。 2.教师赠序： “童年啊，是梦中的真,是真中的梦,是回忆时含泪的微笑-------冰心 六年的小学生活，虽然在不经意间已悄然逝去，但是这段成长的岁月，却留下了美好的回忆。这本属于我们自己的毕业赠言录,若干年后,当再次翻开它,一定会有一种很温馨很温馨的感觉！那是最甜蜜的回忆------请大家永远地小心珍藏！因为这里面有我们的开心童年，有色彩斑斓的故事。” 板书设计： （事例） 言之有物 （画面） 赠言 （不舍） （安慰） 言之有情 （祝福） （勉励）