语文人教版六年级下册2.鸟鸣涧.docxVIP

《鸟鸣涧》教学设计 教学目标 1.熟读成诵。 2.通过诵读、分享交流，学生进入春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的幽静迷人环境。悟出“以动衬静”的表达手法。 3.初步运用“以动衬静”的表达手法，发挥想象，尝试创诗。 教学重点： 通过诵读、分享交流，学生进入春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的幽静迷人环境。悟出“以动写静”的表达手法。 教学难点： 初步运用“以动衬静”的表达手法，发挥想象，尝试创诗。 教学准备： 教师准备：多媒体课件 学生准备： 1、诵读王维的《鹿柴》、《山居秋暝》、《竹里馆》。 2、搜集王维《鸟鸣涧》的写作社会背景。 教学流程 课前展示 王维诗词诵读，评价。 一、谈话导入 1、 师过渡：刚才欣赏了同学们诵读王维三首诗歌，自然清新，诗画交融是王维诗歌的风格。尤其是诗人在一景一物中流淌的清幽之美，似乎能流进人的心里，让人有种“采菊东篱下，悠然见南山”的惬意！ 今天我们来学习王维的另一首诗《鸟鸣涧》（媒体出示） 2、揭题：齐读题目，鸣是后鼻音，再读。（媒体出示）问:涧为何意？三点水，指夹在两山之间的流水。鸟鸣涧，地名。（媒体出示题意） 二、熟读成诵 1、过渡：学古诗，首先要学会大声诵读，在读正确的基础上，再读出诗的节奏和韵味，便是最好了。此刻，老师想为你们诵读《鸟鸣涧》。（师诵读，媒体出示） 2、检查诵读得分，并抽生单独诵读、小组诵读、男女诵读等，师生共同点评。（女生读得细腻悠长，男生读得厚重、节奏感强） 3、带着这种读诗的感觉，我们来一次全班集体诵读！ 三、入诗境，悟写法 1、读了这么几遍，你知道这首诗写的是一天中什么时候的景色？（夜晚，因为诗中说“夜静春山空”） 师：真会读书。读书就要字字入目。那么这首诗写的是什么季节呢？（春季） 2、 师：人们都说，读着王维的诗就能看到一幅画，甚至是一幅流动的画，请你找找看，这幅春夜美景图由哪些景物构成？并用笔圈出来。 师：这幅春夜美景图给我们总的感觉是什么？诗中用一个字告诉了我们。（幻灯出示静，并板书静字） 3、好，让我们来齐声读出这种静谧之美（齐诵读）。 三四句引导方式：明明写春夜的静，怎么写鸟惊、鸟鸣？写静，怎么写声音呢？（播放鸟叫声：因为山静，所以才听见鸟叫，真是“鸟鸣山更幽”啊） 过渡：是呀，诗人正是用鸟惊、鸟鸣来反衬夜的静，这叫“以动衬静”（板书）。这正是诗人的高明之处，让宁静的春夜富有生机和活力。 过渡：我们也来尝试用这种方法：先把心放空，抛开一切，安静，深呼吸—— 我坐在一片美丽的荷塘边，周围的一切那么宁静，你听……；山村的夜晚如此安静，你听。。。。。。；放学后，校园里恢复了平静，你听……. 过渡：是啊，此时的鸟鸣涧就是如此的宁静优美：缕缕花香飘溢，鸟鸣声声回荡，溪水潺潺流淌，诗人能把春夜的幽静之美捕捉到心里，写进诗歌中，是因为此时诗人的内心也是充满——宁静的。 诗人王维处在唐朝最繁荣的盛唐时期，国泰民安，他一边做官，一边隐居，怡情山水，无忧无虑。让我们再次诵读，体会诗人内心的宁静！ 四、采用“以动写静”方法，创作诗歌 1、过渡：孩子们，诗人王维用寥寥二十个字，抓住几种事物，便向我们描绘如此幽静的春夜美景，其中“以动衬静”的手法用得最是巧妙。中国古代诗词中采用这种手法的例子也不少，请欣赏（媒体出示）。 2、你们也能用这种方法，创作一首小诗吗？当然，你也可以用上老师提供的画面进行创作。 （媒体出示要求） 创作小诗:结合生活中的某个情景写一首小诗，也可选择下图的一幅进行创作；要求用上“以动衬静”法。