语文人教版六年级下册15《凡卡》第二学时.docxVIP

《凡卡》第二课时教学思路 导入：上节课我们认识了一位俄国少年，他的名字叫——凡卡。（板书课题15 凡卡） 1、师：能说说你所了解的凡卡吗？（九岁小男孩、唯一的亲人是爷爷、住在乡下、三个月前被爷爷送到莫斯科鞋匠店做学徒） 2、师：（本课学习目标）这节课我们将深入了解凡卡的生活并学习作者的表达方法。 3、（出示插图）这就是19世纪俄国著名作家契诃夫笔下的凡卡，他正在做什么？（写信） 4、（出示第二段文字师朗读）在写第一个字母以前......作台上。 5、师：仅仅是写封信，这对于我们而言是再平常不过的了，凡卡担心什么呢？（他怕老板、老板娘、伙计们看到） 6、对于小学徒凡卡来说，老板、老板娘、和伙计们可是与他朝夕相处的人啊，凡卡写信为什么要背着他们，他们究竟对凡卡做过什么呢？请快速从文中找出来！ 7、（学生边回答边出示第8段文字）a、何谓毒打？字里行间体现毒打的词语都有哪些？（揪、拖、揍）凡卡到底犯了什么错，老板要这样毒打他？（凡卡在给他家孩子摇摇蓝时，不知不觉睡着了。）这事值得用打来解决吗？更何况是毒打?这是什么老板啊？（狠毒的老板） 8、老板娘比老板如何？哪些词语能体现？（捞、直戳）你会收拾鱼吗？收拾鱼应先去 鳞，从尾部向头部的方向去鳞很正确，凡卡年龄虽小却很有生活经验，如果他就是你们中的一员肯定会受到表扬和鼓励，可事实却并非如此，鱼嘴戳在凡卡脸上疼在我们心上，这是什么老板娘？这又是什么社会啊？（心如蛇蝎的老板娘，黑暗的旧社会） 伙计们又是怎样对待凡卡的？（捉弄、打发）在鞋店做工的伙计与当学徒的凡卡身份上应该是相同的，都要为老板和老板娘服务，本该团结互助才对。伙计们的所做所为只能说明他们是一群——没有同情心的人。 天天与这样一群人朝夕相处，凡卡的心里会是什么感觉？（痛苦、无助、无法忍受）能读给大家听吗？你从他的朗读中听出了什么？ 除了挨打是我们无法想象的之外，凡卡还经历着什么非人待遇呢？（挨饿、挨冻、睡不好觉）齐声读 挨打、挨饿、挨冻、睡不好觉的日子让你们体验一天，愿意吗？而9岁的凡卡却经历了三个月，这三个月的生活是怎样的生活啊？（生不如死、人间地狱、悲惨）随机板书：悲惨 （再次出示第二段文字）师：凡卡除了担心地看，又斜着眼看了神像和楦头。你知道为什么吗？（在小凡卡眼里象征保佑人们平安幸福的神像都是——昏暗的，可想而知他的生活也是——没有阳光的。）楦头又是什么呢？在老板手中它就成了打凡卡的——工具（指名读15自然段的相关句子） 14、师：在凡卡幼小的心灵里，他用最直白的语言描述了自己的学徒生活，是什么？(我的生活没有指望了，连狗都不如！）齐读这句话！ 师：我们不禁要问：为什么爷爷要送9岁的小凡卡来莫斯科忍受这种连狗都不如的生活啊？爷爷可是他唯一的亲人啊！（爷爷只是个守夜人，他白天睡在大厨房里，晚上值夜班）通俗地说——爷爷也是个穷人，无力抚养正在生长发育中的凡卡，是不得已而为之。 师：在常人眼里，莫斯科是个什么地方？（大都市，繁华、热闹） （再次出示第二段文字）师：凡卡写信前除了“担心地看、斜着眼看”之外，他还“叹了一口气”，文中只有这一处叹气吗？（三处，分别在2、7、13自然段） 师：一个9岁的小男孩连声叹气，可见他的生活中一定没有快乐。在他第二次叹气前凡卡想到了什么？（想到了家乡美丽的夜景，连夜空中的闪亮的星星都是快活的） 第三次叹气后，凡卡又想到了什么？（与爷爷一起砍圣诞树的情景）那是多么快乐的日子啊！ 师：这些快乐的日子是凡卡信中的内容吗？（不是，是凡卡的回忆，回忆乡下的生活）将回忆的内容穿插在写信的叙述中，这叫——插叙（板书：插叙）苦中有乐的乡下生活更加反衬出了凡卡学徒生活的悲惨。（板书：反衬） 师：更何况，在乡下除了有趣的爷爷外，还有他在信中谈到的一些朋友——阿辽娜、艾果尔，还有那条讨人喜欢的公狗——泥鳅。所有这一切都迫使凡卡向爷爷一次又一次地发出请求：（全体起立）男女生配合读： 男：我的生活没有指望了，连狗都不如！ 女：亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，带我离开这儿吧，要不，我就要死了！…… 男：我的生活没有指望了，连狗都不如！ 女：亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！...... 男：我的生活没有指望了，连狗都不如！ 女：快来吧，亲爱的爷爷，我求您带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。 师：快速默读16——20自然段，同桌间交流：爷能收到凡卡的信吗？为什么？（收不到：地址不详，邮差醉熏熏） 进一步思考：地址详细，邮差清醒，爷爷收到了凡卡的信，凡卡的命运会改变吗？（任何一部作品都不能脱离它所反映的时代背景，当时正处于沙皇俄国最黑暗时期，穷人的生活都苦不堪言） 以文带文：《小音乐家杨科》 短文中的杨科与凡卡都有什么相似之处？（他们都生活在黑暗的旧