我们用字母表示；从特殊到一般,我们用代数式揭示数量.pptVIP

* 从具体到抽象，我们用字母表示数； 从特殊到一般，我们用代数式揭示 数量之间的关系。 【问题导学】 任务一：整式加减 小明是一个爱动脑筋的孩子，学完前面几节知识后， 体会到用代数式可以表示一些具有实际意义的量，编了 这样一道题目： 已知A、B、C、D四个车站的位置如图所示，求： （1）A、C两站的距离；（2）C、D两站的距离. 2a 2a-b 3a+2b A B C D 活动要求： 先独立思考，完成任务单上的问题，再进行 交流。交流时①号同学主讲，其他同学补充，④ 号同学汇总小组意见，准备展示。 练一练： 2.计算: 1.计算: 1.求 与 的差； 变式训练： 2.若 求 1.求 与 的差； 任务二：化简求值 1.求 的值，其中 2.化简求值： 3.如果 其中 那么 的值是多少？ 活动要求： 尝试完成各题后组内或组间交流，结合题目 特点，总结解题策略及所用到的数学思想。 任务二：化简求值 1.求 的值，其中 2.化简求值： 3.如果 其中 那么 的值是多少？ 整体合并 整体代入 直接化简 变形后整体合并 任务三：学以致用 1.做一做：用课本P86图3-9所示的卡片，你还能拼 成哪些不同形状的四边形？ 2.想一想：拼成四边形的面积有何关系？周长呢？ 3.算一算：任选其中的两个图形，计算它们周长的 和与差. b b a b b a a b 图3-9 活动建议：先阅读课本P86“做一做”。组长分配 任务：两人合作动手拼接，一人记录，画出相应的示意图，一人完成相关的计算。 a b 图1 a b a a b a a b b a b b b 图2 b a b b a b b a b a b a 图3 b b b a a a b b b b b a 图4 图5 *