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* * 宣道會陳朱素華紀念中學 葉雅詩、陳淑美老師2007年2月13日 繼往開來 迎接新制 校本通識教育科的籌劃 通識教育科作為核心科目 通識教育科與高中課程的關係 學生修讀通識教育科，會運用其他學科所獲取的知識和視角，探討有關的議題。因此，通識教育科和其他學科的關係是互動的，提供機會讓學生： 連繫不同學科的知識和概念 超越單一的學科，擴展看事物的角度 探討一些未能被單一學科涵蓋的當代議題 X1 X2 X3 數學科 其他 學習經歷 中國語文 通識教育科 探討的議題 英國語文 通識教育科--建議課程結構 獨立專題探究 學習範疇 科學、科技與環境 單元五：公共衛生 單元六：能源科技與環境 社會與文化 單元二：今日香港 單元三：現代中國 單元四：全球化 學生須運用從三個學習範疇所獲取的知識和角度，來進行一項獨立專題探究： 傳媒 教育 宗教 體育運動 藝術 資訊及通訊科技 自我與個人成長 單元一：個人成長與人際關係 本校初中通識教育科 科學、科技與環境 單元五：公共衛生 單元六：能源科技與環境 社會與文化 單元二：今日香港 單元三：現代中國 單元四：全球化 自我與個人成長 單元一：個人成長與人際關係 推行現況 學習範疇 中一級 中二級 中二級 中三級 中三級 中三級 宣道會陳朱素華紀念中學 值得思考的問題:所有學校都必加入“通識”?“通識”已變成風尚 會否以“cut”科來建立通識科 學生有否足夠的知識基礎以達致“知識貫通”? 學生有否足夠的“常識”, 並對當代議題有所了解? 學生有否足夠訓練、能力以應付專題研習的自學模式？ 宣道會陳朱素華紀念中學 新高中通識教育科 敏銳於當代議題 能有不同學科的基礎知識 掌握學習技能 議題為本 多元思考 自學能力—專題研習 基礎能力要求 內容特色 初中級通識教育科取向 宣道會陳朱素華紀念中學 宣道會陳朱素華紀念中學 校本設計課程，選取當代之議題為切入點 課題配合新高中，讓學生有足夠之學科知識基礎 議題為本 安排 目標 初中級通識教育編排特色 宣道會陳朱素華紀念中學 從禽流感探討公共衛生問題 從香港空氣質素探討環保問題 中三 從開征銷售稅探討香港貧富問 題以纖體廣告、偷窺事件探 討香港傳媒的角色 中二 以姚明、王至郅的經歷探討自我成長問題 中一 初中級通識教育科課程舉隅 宣道會陳朱素華紀念中學 初中級通識教育編排特色 中一: mindmap 中二:六頂思考帽、水平思考法 中三: 概念圖 多元思考 安排 目標 各級配合不同的思考法，培育學生運用適當、客觀及理性的方法以批判事物 宣道會陳朱素華紀念中學 配合本校傳統已有之專題研習能力 專題自學能力 安排 目標 初中級通識教育編排特色 宣道會陳朱素華紀念中學 專題研習 宣道會陳朱素華紀念中學 培訓能力 主題 級別 應用及綜合能力 中國文化專題研習 中六級 應用及創作能力 體藝創作 中四級 數據分析演繹能力 科學與生活專題研習 中三級 資料比較及地圖運用 香港市區及新市鎮土地利用比較考察 中二級 溝通及 協作能力 專題搜集,整理及運用資料能力 香港傳統漁村及農村比較考察 中一級 匯集不同領域的同工任教其專長之範疇 初步組成通識隊伍，訂定優次，積極與培訓 安排教學助理代課，讓同工能參與三天的教統局培訓課程 1.未有「通識」專材 解決方法 面對的困難 初中級通識教育科面對的難題 宣道會陳朱素華紀念中學 教學方面： *