人教版高中语文必修二第1课荷塘月色.DOCVIP

株洲市南方中学高一语文备课组 2016年10月24日 《荷塘月色》教案 PAGE \* MERGEFORMAT7 《荷塘月色》教案 【学习目标】 1.品读精美的语言，展开想象，进入审美境界。 2.学习作者运用语言的技巧，培养学生鉴赏散文的能力。 3.体会作者在作品中流露的感情。 【重点】品读文本优美的语言，学习作者运用语言的技巧 【难点】走进作品的情感世界，探究作者流露的复杂的感情 一、自学检测 1.字音字形 蓊蓊（ wěnɡ ） 踱步（duó） 袅娜（niǎo ）（nuó） 霎时（shà ） 弥望（ mí ） 倩影（qiàn ） 琐屑（ xiè ） 脉脉（ mò ） 独处（ chǔ ） 参差（cēn）（cī） 敛裾（liǎn）（jū） 梵婀玲（fàn）（ē） 幽僻（ pì ） 峭楞楞（léng） 媛（ yuàn ）女 船櫂（zhào） xiè（ 泄 ）气 niǎo( 袅 )娜 点zhuì( 缀 ) 一xiè（ 泻 ）千里 xiāo( 枭 )雄 chuò( 辍 )学 2.阅读积累 圈画出你认为写得精彩的语句，抄在摘抄本上，丰富你的文学底蕴。 3.熟读成诵 反复朗读，争取背诵课文第4－6自然段。 二、整体感知 速读全文，找出反映作者行踪的语句，理清行文线索 作者记叙了月夜一个人独自去荷塘散步的事。可以引导学生关注文章中这些句子： “今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘……我悄悄地披了大衫，带上门出去。 ”——去荷塘散步。 “路上只我一个人， 背着手踱着。 ”——在路上了。 “我且受用这无边的荷香月色好了。 ”——来到荷塘，观“荷塘”之景。 “忽然想起采莲的事情来了。 ”“于是又记起《西洲曲》里的句子。 ”——散步途中的联想想象。 “这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去……”——回到家中。 明线（游踪）：家 里——煤屑路——荷塘——家里 三、文本研读 1. “另一番样子”——欣赏荷塘月色美景，感受意境美 朱自清先生曾经很自信地说，他有一种神奇的本领，能从最寻常的事物中发现和创造令人“惊异”的美。从平凡的事物中创造出令人惊奇的美，是艺术家追求的境界。今天我们就一起从《荷塘月色》中平凡的事物里读取不同寻常的美。 （1）作者没有写白天“日日走过的荷塘”，而写“满月的光里”“另有一番样子”的荷塘，那么，“另有一番样子”的荷塘是什么样子？请找出相关段落，读一读。 明确：第4-6段。指一名学生朗读，师生点评。朗读指导后，全班齐读。 （2）“另一番样子”的荷塘美在哪里？ 请在第4-6段中圈画你最喜欢的句子，加上旁批，体会它的妙处。 也可将第4-6段文字与改动后的文字进行比较，体味作者的笔妙在何处。 = 1 \* GB3 ① 改动：荷塘上面，是茂密的叶子。叶子出水很高。叶子中间，点缀着些白花，有开着的，有打着朵儿的。微风过处，送来缕缕清香。这时候叶子与花也有一丝的颤动。叶子本是肩并肩密密地挨着，叶子底下是流水，遮住了，不能看到。 明确：（第1组）荷叶：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”运用比喻手法写出荷叶的风姿。由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”。两 者不仅相似，而且写出其动态美。 （第2组）荷花：“层层的叶子中间，……又如刚出浴的美人。”运用拟人、比喻的手法。“袅娜”写出荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放。这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的，现在用来写荷花，赋予物以生命力和感情。这是拟人写法。接着连用三个比喻，分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质。写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，可以激发读者的想象。 （第3组）荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”（提示学生参看“练习二”）由嗅觉向听觉转移。“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方面有相似之处，如时断时续、若有若无、轻淡飘渺、沁人心脾等，其间感觉的转移伴随想象的跳跃。“清香”与“歌声”同属美好的事物，把“清香”比喻成远处的“歌声”，烘托出几分幽雅和宁静来。 （第4组）荷波：“叶子与花也有一丝的颤动，……这便宛然有了一道凝碧的波痕。”运用拟人的手法，写出微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，叶子“有一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”；又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音。动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创造出了清幽恬静的氛围。 （第5组）荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见