改进备课方法-提高备课水平.docVIP

改进备课方法，提高备课水平 隆昌县金墨职中 彭祥迅 课堂教学是主战场、是教学的关键；备好课则是上好课的前提和基础。通过学习《备课实务与新技能》，我着重从案例知识的积累和教案的教后反思两个方面改进自己目前的备课，以提高自己的备课水平，从而提高教育教学质量。 一、案例知识的积累 提高备课水平的方法很多，案例知识的积累对于教师教学知识的发展起到至关重要的作用。 （一）案例知识及其作用 作为教师教学知识的重要组成部分，案例知识的多寡对于教师的成长至关重要。在教师的知识构成中，以提高教学水平为目标的教学案例也具有重大的影响力。 这里所说的案例，是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。 显然，备课与教师案例知识的积累密切相关，备课的过程其实就是案例形成的主要渠道（虽然有一些案例未必都来自备课活动）。 对于教师的日常工作来说，案例的收集必须事先实地作业，并从教学任务分析的目标出发，有意识地择取有关信息，在这里，研究者自身的洞察力是关键。 著名学者顾泠沅教授提出教师专业成长与知识结构变化关系，如图所示： 其中，黄色代表原理知识（即学科的原理、规则，一般教学法知识），橙色代表案例知识（即学科教学的特殊案例、个别经验），红色代表策略知识（即运用原理于案例的策略，核心是反思）。不难看出，专家教师与经验教师的显著差异在于策略知识的丰富性