高中古诗词视化性教学实践研究硕士研究生学位开题报告.docVIP

硕士研究生学位论文开题报告 论文题目：《高中古诗词视化性教学实践研究》 报告人姓名：马秀兰 研究方向：屮学语文教学 学科专业：学科教学?语文 年级：2014 指导教师：裴丹莹副教授 所在学院（所）：文学院 东北师范人学研究生院制 2015 年 7 月 25 R 填表说明与要求 1.开题时，报告人应向开题报告审查小组提供一定数量与论文选题直接相关的参 考文献实物，具体数量由各学科专业自行确定。 2?文献综述一般应包括与论文选题相关的国内外研究的进展、现状、问题与发展 趋势等。文科不得少于5000字,理科不得少于3000字。 3.参考文献格式参照学位论文。 4.论文开题时间一般应不晩于入学后第三学期中。 5 ?开题报告通过后，由学院留存并作为毕业审核材料之一。 6 ?开题报告的格式和内容可根据学科专业特点作适当调整。 7.开题报告中的字体均用宋体五号字,用阳纸打印,于左侧装订成册。 研究问题与文献综述（研究背景与问题、相关文献综述、主要参考文献） 研究背景与问题： 诗歌是语言形式与内容高度统一的艺术，它结合各种修辞手段來表现人对客观世界的感受，实现其 美沖价值!其屮很多诗人也在诗的形体排列上寻求新的表达，创造新的图像!视觉诗即是利用艺术符 号的巧妙排列组合，通过造型美凸显事物的形象因素，以最佳的形式呈现诗歌抒悄功能，给欣赏者 创造丰富的审美空间！ 而高中语文教学长期受到考试指挥棒的约束，教师习惯丁?对文本包括文学作品测试性的技术分析, 摒弃了文学作品教学应有的手段方法。注重标准性答案，轻视发散性的阐发；注重准确的文本筛选、 概括，轻视文学形象的想象联想；注重“八股文”式的应试写作，轻视有新意的文沖创作；注重课 堂屮一招一式的教学，轻视有意义的文学性的活动。这些都给诗歌教学带来了负面影响。在“得分 这一功利性目的的驱使下，诗歌教学相当教条，一切为了分数，从考点的角度来“审读”诗歌已使 诗歌教学失去了原来应有的魅力。教学中，部分教师教学观念的保守，着眼于狭隘的语言因素和知 识印度，忽略了思维因素、情感因素和审美因素，因而影响了古诗词教学的整体性，这样课堂必然 是乏味的，效率也是低下的。 笔者在高屮两年的教学生涯屮，最喜欢讲解的正是——古诗词，借用学校的导学评——小纟R合作学 习，组织学生通过联想，用散文化的语言表述来再现诗歌画面，每当小组完成这一任务，每位学生 都欢欣鼓舞，而且他们很容易、准确地分析出相应的鉴赏手法、作者情感，如此一来，不仅达到了 高中古诗词课标要求，提高了学牛口语表述能力，而且培养了学生“微写作”能力，究其原因是: 学牛以小纽合作的形式，借助想象來将所读的语言文字转化为图像，再用语言将具表述完整，那么 在这一过程,学生对诗歌的主要内容已了然于心，再追问其：作者是怎样阐禅这些内容的？进而诗 词的艺术技巧如水落石出 文献综述： 被称为希腊伏尔泰的古希腊抒情诗人西摩尼徳说：“有一句很漂亮的対比语，说画是一种无声的诗, 而诗则是一种有声的画”。 米歇尔在讨论“视觉再现之语言再现”时提到：“我们认为视觉艺术木来就是空间的、静止的、实 际的和冇形的;它们把这些特性作为礼物带给了语言。”按他的理解，绘価与诗歌的关系，更多的是前 者对后者的单向作用，而我们也确实能看到,绘画在唐宋吋期的发展兴盛，无疑对诗歌表现方式形成 了巨大影响。诗歌创作中，想像与虚构的完成，离不开对视觉秩序与结构的经营。口本有学者提出, 虽然“诗就是诗，不是绘画。但从某一时期开始，绘画进入（说得大胆些是侵犯）到诗歌的领域之屮。 也就是说,诗与绘曲关系的历史，可以认为就是诗的领域被绘画所侵犯的历史，换言之，就是诗歌逐渐 丧失自身体裁纯粹性的历史。”所以他得出诗歌为绘画所贝禁，但后来乂发现诗歌与绘価实际上是互 相囚禁的。这只能说明诗人打画家具有同一副心肠，同一副手眼 视觉性就是作者借助语言文字的描述來展现事物的图像，也是读者借助想象來将所读的语言文字转 化为图像，诗歌的视觉化是指诗歌的绘画性而言的。钟蝶《诗品序》中说:“、思君如流水既是即日, 高台多悲风亦惟所见。……观古今胜语，多非补假，皆由肓寻。”强调了视觉感知的重要性，所谓“肓 寻”,即是将眼前的景物直接描绘出来,而不应经过太多理性化思维，尽量保持感性，不能因为手法的盂 要而损伤视觉等身体感性。H.里徳说:“艺术小最重耍的因素辿就是必不可缺的因素,就是那一点点 感觉 H本学者浅见洋二重提“屮国诗学的唐宋转型”命题,他从接受理论的视角，提出唐代屮后期和宋代 的诗歌读者由于广泛受到绘曲影响，可能存在“如曲”或“诗屮有曲”的观念框架。从屮国传统文 化及文学含视知觉因索这个更棊木的层面出发考察，文学活动中将想象转化为视觉形象乃文学史上 一个连贯而恒久的努力。 朝鲜也早已强调诗歌的视觉化，当然这分不开中国的影响。李仁老（1