北师大版四年级数学《包装》说课课件.pptVIP

《包装》说课 北师大版四年级《包装》 说教学过程 说教学方法 说 教 材 引导质疑法 探究发现法 分层教学法 创设情境 激发求知 自主学习 探究新知 建立模型 探究发现 练习巩固 解决问题 说课内容：说教材、说教学方法、 说教学过程、 说板书设计 教学分析 学生分析 教学目标 教学重难点 第一部分 说教材 教 材 分 析 1 2 3 学 情 分 析 教 学 目 标 4 教学重难点 第一部分 说教材 本节课让学生探索小数乘小数的一般算法，即将小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后根据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。让学生体会到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。 教材分析 教材分析 1 第一部分 说教材 学生在整数乘法中，已经具备笔算乘法等计算基础，因而在本节课的探索活动中，学生很有可能运用整数乘法的方法进行计算，此时还需要教师的适当指导。 学情分析 学情分析 2 能根据“包装”的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际中的应用 学会用竖式计算小数乘法，并培养估算意识。能用小数乘法解决一些实际问题。 激发学生学习数学的兴趣，激起学生对数学的好奇心和求知欲，体验学习求知的过程，培养合作意识和应用意识。 知识与技能目标 过程与方法 目标 情感目标 第一部分 说教材 3 教学目标 第一部分 说教材 学习小数乘法竖式的计算方法，并初步进行估算。 理解小数乘小数的积的小数点的位置。 重 点 难 点 4 教学重难点 引导 质疑法 探究 发现法 分层 教学法 主要通过 任务驱动 的方法开展教学 教法 第二部分 说教学方法 新课标指出，数学学习必须与生活相联系。因此，在课堂一开始，我就激发学生提出自己的问题，注重培养学生敢于质疑的精神。学生是未来社会的主人，将来会走向社会的各个岗位，结合教学内容，逐步培养学生敢于质疑的习惯，逐步渗透将数学与生活实际相联系的学习意识，是很必要的。同时，把课堂教学引伸到社会中去，体现了“小课堂，大社会”的教学理念，也培养了学生实事求是的精神。 引导质疑法，将课堂与现实生活紧密联系。 教法 第二部分 说教学方法 根据学生认知活动的规律，学生实际水平状况，以及教学内容的特点，我想通过 “包装“的问题使学生通过探究的过程发现本节课的知识点，突破重难点。 以探究发现法，引导学生经历知识形成过程。 教法 第二部分 说教学方法 优质生在教学过程中比学困生容易吸收所学知识，在教学过程中必须把学困生放在侧重位，容易的问题由学困生回答，让学困生不自卑，感受大家庭的温暖。完成练习必须针对学困生布置容易的题目，让学困生有成就感。 分层教学法，优质生和学困生分层教学。 教法 第二部分 说教学方法 任 务 为课堂创设效果 小组合作 协助提高 自主预习 学生分组 采用分层教学法，找比较好的同学指导其他的学生，这样就能够各个层次的学生都能够在原有的基础之上有所提高。 第三部分 说教学过程 重点 自主学习 探究新知 创设情境 激发求知 建立模型 探究发现 练习巩固 解决问题 第三部分 说教学过程 1 根据本节课的教学内容，我设计了这样的教学流程 第三部分 说教学过程 创设情境 激发求知 1、今天是我们智慧老人生日，图中的三个小朋友在干嘛？ 2、包装礼物需要些什么呢？ 3、你能发现哪些数学信息？ 4、你能尝试提出数学问题吗？ 你能根据这个数学问题列出算式吗？ 强调一下乘以比1小的数，原来的数变小 观察这个算式你发现了什么吗？ 第三部分 说教学过程 自主学习 探究新知 小数乘小数：先按整数乘法计算，再看乘数中一共有几位小数，积就有几位小数，再从积的右边起数出几位点上小数点。（小黑板板书） 小数的末尾有0时，可以去掉 1、你能列出竖式计算吗？试一试 2、分小组讨论一下 第三部分 说教学过程 建立模型 探究发现 尝试算一算，小组讨论 0.83 0.05 ×0.03 × 0.2 0.249 0.010 当积的小数位数不够时，应该在前面用0补足，再点小数点 0.3 0.24 ×0.2 ×0.02 6 48 小试牛刀 第三部分 说教学过程 练习巩固 解决问题 巩固小数在实际生活的应用与联系 巩固小数乘法的小数点的位置，乘数共有几位小数，积就有几位小数 巩固小数乘小数的得数大小比较（估一估） （利用小黑板板出） 1、一个数乘以比1大的数，这个数变大 2、一个数乘以1，这个数不变 3、一个数