五年级语文上集体备课.docVIP

PAGE PAGE 10 第一周 时间：8月27日 地点：五年级办公室 参加人员：五年级语文教师 内容：窃读记 主持人发言：今天我们进行开学前的第一次集体备课，在教学中我们要以教研促发展，以合作求进步。下面我们结合教材进行《窃读记》的研讨，把自己好的经验与见解和大家分享一下，使我们的教学达到省时高效的结果。 教学目标 1、认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情，并受到感染。 3、学习作者通过细致的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 教学重、难点：让学生体会窃读的意义，感悟写法。 教学方法：品读感悟，讨论交流，读，议相结合。 课前准备： 1.? 搜集名人读书的故事或读书名言。 2.自学生字新词。 课时安排：? ２课时教学过程 　　　　　　　　　第一课时 一、紧扣课题，整体感知（刘老师设计） 1.???同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，作者为什么要“窃读”？请自由朗读课文，注意生字的读音。 2.?整体感知课文。 ．自读课文，注意生字的读音。 ．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.)是按怎样的顺序记叙的？ 二品味“窃读”,感受渴望（李老师设计） 1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读，说一说体会。(小组交流、汇报.) 2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。 a．“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。” (1)画出句中表示动作的词. (2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么? b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。” (1)这句话把什么比作什么? (2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书。) (3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。 (4)结合生活体验，相机指导朗读。 c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’” (1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的。) (2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。) d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗?（马老师设计） 3.自主品读“窃读”的滋味.（赵老师设计） a．课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕??这种窃读的滋味!” b．从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么? c．相机指导朗读. 主持人小结：在教学中我们要根据本班的情况，灵活选择教学方法，使我们的教学达到最优化。 时间：8月28日 地点：五年级办公室 参加人员：五年级语文教师 内容：窃读记 主持人发言：昨天我们对《窃读记》这一课有了初步的认识，今天我们结合教材继续进行《窃读记》的研讨，请大家根据自己的教学经验各抒己见。 第二课时 一复习旧课，导入新课（芮老师设计） 1、复习导入：上一节课我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答。)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚麻，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”。 2.学生自由读文。 过渡：这节课，我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。 二合作探究，深入研读（贾老师设计） 1.小组合作研读最后一个自然段，要求(课件显示)： a．联系课文和生活实际，谈谈自己对这句话的理解。 b．交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解。 2.汇报交流。 3.总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言??“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!” 4.诵读句子。 三回归整体，感悟写法（李老师设计） 师：有的同学说课文写得像日记一样真实感人。那么，你认为哪里写得好呢？（学生自由回答，随机指导朗读。） 四积累内化，课外拓展（刘老师设计） 1.自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上。 2.根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐。 ?3、交流自己