以下的题目不符合命题原则.DOC

多元評量教學設計 設計者:雲林縣虎尾鎮國小教師群 虎尾國小 王慧玲老師、立仁國小 何慧鈺老師 中溪國小 黃文珍老師、惠來國小 張秀華老師、平和國小 何宥郁老師 大屯國小 嚴志玄老師、安慶國小 張清芸老師、光復國小 黃欽章老師 教學主題：家鄉的產業--營隊歌摘要法的應用 學習領域 社會學習領域 教學對象 四年級學生(下) 教學時間 一節（40分鐘） 評量活動目標 一、能透過小組討論，選取耳熟能詳的歌曲，分析歌曲的句數和字數， 從課文中提取重點，共同進行改編歌曲。 二、能透過小組合作，運用精簡的文字，重新改編歌詞，並透過分組 演唱與分享。 三、【營隊歌摘要法】作品能呈現正確性、清晰性與完整性。 相對應 能力指標 8-2-1舉例說明為了生活需要和解決問題，人類才從事科學和技術的發展。 8-2-2舉例說明科學和技術的發展，改變了人類生活和自然環境。 教學準備 與 教材教具運用 1.【營對歌摘要法】的說明與範例ppt檔。 2.康軒版四年級下學期社會學習領域課本(pp.28-35)。 3.空白紙(A4對摺)，各組一張(視各組需要增加)。 作業檢核 與 評量方式(比例) 小組合作25％、【營隊歌摘要法】作品50％、小組演唱25％。 為什麼選擇此 案例(設計理念 本教學評量活動在104學年四下第三單元實施；當時學生已歷經半年的分組活動。 期間學生進行過小組討論、分工合作、共享知識、交換意見等小組活動；也熟練摘要法。為了提高學生的學習興趣，也為了進一步了解學生是否能與小組分工合作？是否能透過合作提取重點做摘要？因此，在此節課安排實作評量活動。 教學活動 評量活動 (教學步驟與內容) 一、教學準備：教師配合課程內容，從單元中選取學習主題(農、牧業和漁業)，將主題分成幾個子題(家鄉的農業、家鄉的畜牧業、家鄉的漁業、早期的捕魚方式、現代的遠洋漁業)，引導學生透過小組合作，提取課文的重要內容。 二、講解說明：教師藉由「假如你是家鄉產業的經營者，你想到哪一首歌呢？」引起學生的學習興趣；並說明【摘要法】的幾個原則：(一)以最少的字數或有效的方式加以重述。(二)學習如何刪去資訊、替換資訊、保存資訊的過程。(三)從中深入發掘資訊、理解資訊並賦予意義。(四)摘要可以用寫的，也可以口述、表演、肢體動作、音樂表達、集體或個別方式來表達，其中【營隊歌】摘要法，就是以音樂表達方式來呈現重要內容。 三、提供改編歌曲示例：教師以「臺灣自然資源--動植物」為例，先提供改編歌曲「家」(如下左欄內容)的示例(如下右欄內容)。 家 我家門前有小河，後面有山坡， 山坡上面野花多，野花紅似火。 小河裡有白鵝，鵝兒戲綠波。 戲弄綠波鵝兒昂首，昂首唱清歌。 愛護動植物(教師示範改編「家」) 臺灣的山多平地少，動植物種類多， 梅花鹿檜木處處見，如今快絕跡。 誰惹的禍？快反省！大家齊努力！ 愛護動物珍惜植物，還他們好家園。 (一)教師說明改編歌曲以最熟悉的旋律、句數和字數較少的歌曲為優先考量。例如【家】這首歌曲的句數共八句，每句字數大約4-7字，比較容易著手。 例如的句數共八句， (二)教師帶領學生一起唱改編的歌曲【愛護動植物】，並說明歌詞的內容主要在呈現臺灣動植物有什麼特色？正面臨什麼問題？如何愛護動植物等重點。 四、引導學生分組實作： (一)提供學生【小毛驢】、【火車快飛】這兩首歌曲,句數不多(8-10句)，每句字數大約4-8字，進行改編。 (二)以課本28-35頁內容為範圍，將內容分為5個子題(家鄉的農業、家鄉的畜牧業、家鄉的漁業、早期的捕魚方式、現代的遠洋漁業)。請小組各針對其中一個子題，透過小組討論共同摘錄重點，將重點套入歌曲中(根據歌曲的字數和段落--句數) ，寫在空白紙上。 (三)提取重點後，引導學生根據三個重點逐段檢視：1.是否提取重要內容？2.是否清楚表達內容？3.內容是不是完整？ (四)分組演唱：完成後，小組各自練習演唱，並上台演唱，分享歌曲內容。 五、分享與回饋：教師針對各組分享的歌曲 內容，帶領學生逐段辨析各組所改編之歌詞的正確性、清晰性與完整性。 （基準與規準） (一)基準一、能否透過小組討論，選取耳熟 能詳的歌曲，分析歌曲的句數和字數，從 課文中提取重點，共同進行改編歌曲？ 表現等級 評量規準 3 能透過全組成員討論，共同決定歌曲名稱，分析句數和字數，並針對子題進行提取重點，完成改編歌曲的活動。 2 僅有大部份成員參與討論，決定歌曲名稱，分析句數和字數，並針對子題進行提取重點，完成改編歌曲的活動。 1 僅由一、二位成員主導，決定歌曲名稱，分析句數和字數，針對子題進行提取重點，且未在時限內完成改編歌曲的活動。 (二)基準二、能否透過小組合作，運用精簡 的文字，重新改編歌詞，並透過分組演唱 與分享？ 表現等級 評量規準 3 能經由全組成員的分