江西省余干县2018-2019年七年级地理人教新目标版上册教案：1.4地形图的判读.docVIP

第四节　地形图的判读 知识与技能 (1)学会阅读和使用等高线地形图、分层设色地形图。学会估算海拔和相对高度。 (2)能在等高线地形图上区别出山顶、山脊、鞍部、陡崖等山地的不同部位。 (3)在地形图上能识别出高原、山地、盆地、丘陵、平原五种基本地形类型。 过程与方法 (1)利用橡皮泥，对照山地不同部位的等高线示意图，制作地形模型，自己总结各种地形的特点。 (2)读各种地形图，学会判断地势起伏高低的方法，提高读图分析能力。 情感、态度与价值观 通过动手制作地形模型，培养学生的动手实践能力，激发学生学习的积极性。 重点 等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。 难点 在地形图上识别山体不同部位的等高线形态。 学生准备：橡皮泥、水彩笔、小刀、世界地形图、中国地形图。 教师准备：多媒体课件、地形剖面模型、将学生分为6个小组。 一、导入新课 地球表面有陆地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差别很大，这些不同的地形对我们的生产、生活有着不同的影响。那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确、形象地在平面的地图上反映出来呢？我们要通过地形图来反映这些内容。 二、讲授新课 [板书] 第四节　地形图的判读 一、地面高度的计算方法 [教师]课件展示：海拔和相对高度示意图。 出示问题： 1．什么是海拔？ 2．什么是相对高度？ 学生：踊跃回答 [板书] 1．海拔 2．相对高度 [学生]练习 登山者攀登世界最高峰——珠穆朗玛峰时，一般先到大本营适应环境，休整准备。大本营海拔高度是6 600米，珠峰海拔8 844米，两地之间的相对高度为多少？这就是登山者要攀登的高度。 [学生]口算：2 244米。 [教师小结]登山磨炼人的意志，培养人的吃苦精神，实现人类挑战极限、征服自然的愿望等。 [教师]怎样在地图上表示地面的高低起伏呢？ [板书] 二、等高线地形图 [教师]展示山体模型：出示类似山体的实体(冬瓜)，请两个同学到讲台上切割不同海拔高度的等高线。再请一个同学协助老师在黑板上绘制等高线地形图，标出海拔高度的数值(假设)。 [学生]两生台前动手操作，一生协助老师在黑板上绘制实体的等高线地形图。 [教师](课件演示)等高线的绘制步骤： 在已有的等高线图上标出A、B两点与实体对照 提问：坡度陡的地方与坡度缓的地方，等高线的分布状况有什么不同？ [学生]学生观察理解得出：等高线是海拔高度相同的点连接成的闭合曲线在平面上的投影。 对照板图与实体，讨论回答：等高线密集——坡度陡；等高线稀疏——坡度缓。 课件展示：山体不同部位的实体对应的等高线分布特征 [学生]结合教材25页图1.36，理解并认识山体不同部位的等高线分布特征。 [教师]1.山体模型展示 2．出示自制教具(用彩色纸做成彩色等高线地形图，一种颜色做成高度相同的地区，把它们用线穿起来)。 3．课件展示一张复杂的地形图，请学生判读。 [学生]指认不同山体部位的地形。 [教师]根据等高线的绘制原理绘制出等深线，按照越高越亮或越高越暗的原则，在不同的等高线之间，涂上不同的颜色，可以一目了然地看出地面的高低形态和海底的起伏状况。 [板书] 三、分层设色地形图 [教师]课件展示：分层设色地形图上五种地形类型的地表景观。 [学生]理解分层设色地形图的绘制原理；高原、山地、丘陵、盆地、平原的地形特征。 [教师]除以上两种图形外，还有更直观的表示地面上沿某一方向地形的起伏状况的图形。 [板书] 四、地形剖面图 [教师]课件展示等高线地形图与剖面图的对应关系、辅助线的使用规则。 步骤：在等高线地形图上绘制剖面线，将剖面线与等高线交点一一投影到间隔高度相同的平行线上得到不同的交点，将剖面图上各点，用平滑的曲线连接。重点提醒：由于山顶还有一部分不够一个等高距，切记不能犯类似的错误，画成平头山顶。 [学生]动手练习：请每个学生准备一张纸和一把尺子，和老师一起画等高线地形图。 三、课堂小结 教师随机找一名学生总结本节的主要内容。 eq \a\vs4\al(地面高度)eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al(海拔,相对高度)))eq \a\vs4\al(地形图)eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(分层设色地形图,\a\vs4\al(等高线,地形图)\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(等高线数值大（小）→,地势较高（低）,等高线分布疏密程度→,坡度小（大）,等高线形状→山地不同部位)),地形剖面图))