小学二年级数学上册 认识除法名师公开课优质教案3 苏教版.docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE PAGE 1 认识除法 教学内容 书本第36—38页例题，想想做做第1—4题。 教学目标 1．让学生经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义，知道除法算式中各部分的名称。 2．使学生在解决问题以及合作交流的过程中，初步体会除法与生活的密切联系。 3. 培养学生积极参与数学学习活动的情感，进一步发展数学思维，培养解决简单实际问题的能力。 教学重、难点 重点：让学生在平均分的活动中抽象出除法运算，理解除法的含义，能够写出相应的除法算式。 难点：在平均分的活动中抽象出除法算式，让学生理解除法的含义。 学 程 设 计 导 航 策 略 一、交流预习，认定目标。（预设4分钟） 1. 师生共同交流检查预习作业。 同桌交流问题和解决方法。 2．学生认定学习目标和学习内容。 二、主动探究，加深理解（预设11分钟） 1. 学习“除法”。 （1）认识除号：试着写一写。 （2）学习除法算式： 6÷2=3 齐读6÷2=3，并说说算式表示的意义。 （3）结合例题说说在这个除法算式中，6、2和3各表示什么？ 2. 学习“试一试”。 （1）看图，读题，独立完成。 （2）交流，订正。 （3）结合这道题，说说在这个除法算式中，12、3和4各表示什么？ 3. 学习第37页例题。 说说图中的信息和问题。 小组合作学习，探讨解决这个问题的方法。 最后填写结果。 列除法算式，说说算式表示的意义。 4. 学习除法算式各部分的名称。 5. 专项训练： 完成想想做做第4题。 8÷4=2 15÷3=5 24÷6=4 学生同桌交流。 集体交流。 6. 学习第37页“试一试”。 独立完成，再与同桌相互交流。说算式表示的意义。 三、巩固练习，深化理解。（预设13分钟） （一）基础练习。 完成“想想做做”第1、2题。 独立看图填空，集体交流。 （二）对比练习。 完成“想想做做”第3题。 独立看图填空。 学生先自己说，再和同桌交流。 （三）自编题练习。 1. 判断。 A 有6个苹果，放在2个盘子里，每个盘子一定是3个。（ ） B 把10根小棒平均分成5份，每份是2根。（ ） 2. 有12个鸡蛋，请你分一分。每盒个数要相等，不能有剩余。可以怎么分？你能想出几种不同的分法？画一画、说一说、写一写。 □÷□=□（盒） 四、全课总结，拓展延伸。（预设2分钟） 『板块一』 师：小朋友，你们坐过缆车吗？ 师：今天，假日小队的小朋友，他们也要坐缆车了，我们一起来看看吧！（出示主题图） 师：仔细观察这幅图，里面藏着数学问题，你能把它找出来吗？跟你的同桌说一说。 师：谁来说说看？ 师：那你知道要坐几辆车吗？你是怎么想的？ 师：谁来把这道题解答完整？ 师：6个小朋友，每辆车坐2人，问要坐几辆车。我们也可以用除法计算。 师：今天我们就来“认识除法”（板书课题）。 『板块二』 师：以前我们学习了加法，减法，乘法，他们都有自己的运算符号，除法也有，除法的符号叫“除号”。 师：写除号时，先画一横线，上下各一点，横线要平直，两点要对齐。 师：会写吗？打开自备本，写两个除号。 师：老师也写一个“÷”（板书） 师：我们认识了一个新朋友“除号”，除法算式怎么列呢？ （指出：6÷2=3） 算式读作：“6除以2等于3”。（齐读） 提问：谁来说说算式表示什么意思？在这个除法算式中，6、2和3各表示什么？ 师：把题目读一下，会做吗？谁来说说？你是怎么分的？把你的算式读出来。 师：12表示什么？3表示什么？4表示什么？ 小结：把一些物体每几个一份地分，求分成几份，可以用除法计算。 师：老师这里有6枝铅笔，我请3位同学上来。 师： 我要把6枝铅笔平均分给3个小朋友，每人分得多少枝？你会做吗？ 师：这3个小朋友每人分得几枝？ 师：这道题我们用除法计算，谁能写出除法算式。 （板书：6÷3=2） 师：我们称6为“被除数”，3为“除数”，2是“商”。 师：读除法算式，说说被除数、除数、商各是什么？ 师：读题，会做吗？谁来说说？算式怎么列？ 师：8表示什么？它是什么数？2表示什么？它是什么数？4表示什么？它是什么？ 小结：把一些物体平均分成几份，求每份是几，也可以用除法计算。 『板块三』 师：谁来说说填出来的除法算式各表示什么意义。 师：被除数、除数、商各是多少？ 追问：被除数表示的意思相同吗？除数表示的意思相同吗？各表示什么意思？商呢？ 师：谁来说说你是怎么判断的？ 师：你有几种不同的分法，除法算式怎么列？ 『板块四』 师：今天我们学习了什么？你们用什么方法学会了除法？你认为什么样的问题可以用除法计算？