人教版高中语文必修一 包身工 名师公开课省级获奖课件（23张）.pptVIP

夏 衍 包 身 工 导入新课??? ??? 在以往学习过的新闻类型中大家熟悉的有哪些样式？（消息、通讯、特写）??? 报告文学是从新闻报道和纪实散文中生成并独立出来的一种新闻与文学相结合的散文体裁。它以叙事纪实为主体，以报告真相为己任，既要求作品中占主体的人与事必须真实，具有新闻性；又经过艺术加工，以形象反映生活，并饱含作家的思想倾向和情感态度，具备文学性。比较有名的作品有徐迟的《歌德巴赫猜想》，魏巍的《谁是最可爱的人》等。 作者简介 夏衍（1900—1995），我国著名戏剧家、翻译家。原名沈端先，浙江杭州人，早年参加太阳社，是左联领导人之一。主要作品有《上海屋檐下》、《法西斯细菌》，并改编鲁迅的小说《祝福》、茅盾的小说《林家铺子》为电影剧本。解放后任文化部副部长、中国电影家协会主席等。 写作背景 上世纪二、三十年代的中国，军阀混战，民不聊生。特别是在1932年“一·二八”事变以后，很多农民在帝国主义尤其是日本帝国主义的经济侵略下日益破产，加上地主的剥削和天灾的影响，农民生活极为困苦。在靠近上海的苏北地区农村，每年有大批无法生活的农村女孩沦为了包身工。 夏衍为了写《女性的呐喊》电影剧本，接触了一些包身工材料，对帝国主义的工厂里，还公然保存封建奴隶制度非常愤怒，决心深入调查，彻底揭露。由于纱厂工人的热心帮助，作者深入工厂实地观察调查了三个月，获得了大量第一手材料。??  《包身工》作于1935年，发表于1936年6月上海《光明》月刊创刊号，在中国的报告文学史上开创了新的记录。它比较充分、完美地体现出报告文学的属性特色，它既缩短了报告文学与小说的距离，又在报告文学与小说之间划出了严格的界限。 解题 作者以“包身工”为题目，有什么寓意？ 报告文学可以写人，可以写事，也可以写问题。《包身工》属于第三种，写问题。以“包身工”为题，点明文章以包身工问题为中心；同时也暗示文章的中心思想：写包身工的悲惨生活，揭露“包身工”制度。 生字注音 莴苣 揩地板 搽粉??? 蹒跚??? 皮辊??? 谄媚 骷髅 噩梦??? 怔住?? 锭子? wō jù kāi chá??? pán shān? gǔn??? chǎn kū lóu??? è??? zhèng?? dìng? rú līng lòng shuì zhuàn mā cáo niù bù xiān??? 蠕动? 拎着??? 弄堂??? 游说? 赚 抹??? 嘈??? 执拗?? 簿子?? 籼米 结构分析 1、 课文可以分成两个部分： ??? 第一部分（从开头到“东洋厂的每一个锭子上面都附托着一个中国奴隶的冤魂！”）按照时间顺序，抓住“包身工”们一天生活的三个主要场景，从住、吃、劳动条件等方面描述了包身工的苦难生活。其间穿插以典型的描述和精辟的议论,使文章内容丰富、线索清晰。 ?? 第二部分（从“两粥一饭”到结尾）是全文的总结，作者概括了包身工们的非人生活，并提出了自己的愤怒控诉。 2.本文是以什么线索组织材料的？怎样组织的？ 包 身 工 1—6. （四点一刻）起身 恶劣的住宿条件 7—11. 包身工的来源 、身份——包身工制度的形成 12—14. （四点半后）早餐 恶劣的饮食条件 15—22. 帝国主义雇佣包身工的原因—— 包身工制度的发展 23—24. （五点）上工 25—33“三大威胁”“三大危险”。 33—34. 在中国的日本纱厂飞跃的膨大——包身工制度的膨胀 35—47. （十七点）放工。 48—50. 黎明的到来，毕竟是无法抗拒的——包身工制度必然灭亡 这篇报告文学材料丰富，画面广阔，揭示 深刻，采用了双线交织的结构形式。 主线： 以时间为序，描绘包身工一整天的生活和劳动画面：清晨起床→吃早饭→上工→黄昏收工。这四个片段从生活（住、吃）条件恶劣、劳动条件恶劣两方面形象地反映出包身工悲惨的生活和劳动情况。 副线： 综述包身工制度各方面的情况，揭露包身工制度必然灭亡的趋势： 形成 发展 膨胀 灭亡。 课文以时间为线索，围绕包身工一天的生活和做工来组织材料，中间穿插一些背景材料和作者的议论。作者把散乱的不完整的材料，像剪接电影一样，