人教版高中语文必修2《故都的秋》名师公开课省级获奖课件（共27张ppt）.pptVIP

故都的秋 郁达夫 秋天是多姿多彩的—— 毛泽东独立于橘子洲头，看到的是“万山红遍，层林尽染，……万类霜天竞自由”，秋日里，他读到的是秋天的绚烂壮丽。  杜甫登高，笔下出现了“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，秋风中，杜甫读到的是秋天的萧条悲凉。  有人在秋中徘徊，目之所及是“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”和“杨柳岸晓风残月。”（柳永《雨霖铃》）秋雨里，柳永读到的是凄苦。  （读懂客观现实—感，体会思想感情—悟） 由此可见，文学作品，常常是客观现实和作者的主观感受的统一体，我们阅读文学作品贵在“读懂作者笔下的客观现实，体会蕴含在文章字里行间的思想感情”。 山行 杜牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家； 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 天净沙　秋思破屋浓茶小院，漏光鸽声残蝉，闲人蓝朵残垣， 槐蕊铺地，落寞人在故都。 天净沙　秋思　　　　　　　　马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯． 秋 怀(其二) 孟 郊 秋月颜色冰,老客志气单. 冷露滴梦破,峭风梳骨寒. 席上印病文,肠中转愁盘. 疑虑无所凭,虚听多无端. 梧桐枯峥嵘,声响如哀弹. 散文阅读鉴赏的方法 1、诵读感知，整体把握文章。(主要内容及结构) 2、透过富有主观色彩的自然事物，感悟作者的思想情感。 3、要自觉地运用艺术表现手法、修辞等方面的文学知识来进行鉴赏。（语言及艺术手法） 散文阅读鉴赏的方法 １、了解文章“景”与“情”和谐统一，以情驭景的写作特点。联系写作背景，体会作者在秋景中所寄托的感情。 ２、联系文中所写的五幅秋景图，进一步掌握散文“形”与“神”的关系。 教学目标 从1921年9月至1933年3月，郁达夫曾用相当大的精力参加左翼文艺活动进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，1936年离杭州赴福州，在杭州居住了近三年。在这段时间里他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活。 写作背景 他曾这样形容自己的生活：“每天吃点精致的菜，喝点芳醇的酒，睡睡午觉，看看闲书，不愿意将平时和行动有所移易：总之是懒得动。” 郁达夫此时提倡“静”的文学，写的也多是“静如水似的遁世文学。” 1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋“味”，并写下了优美的散文──《故都的秋》。 听读课文，（播放mp3）整体感知课文内容。 找找看，郁达夫笔下，“故都的秋”在哪里？ 作者笔下的“故都的秋” ，在小院中每座低矮的破屋内外；在秋槐的每一朵落蕊里；在秋蝉的每一声残鸣中；在秋雨的每一个雨点中；在秋枣的每一丝微黄里；也在那故都闲人充满了京腔的互答声中。 秋景图 小 院 清 晨 槐 树 落 蕊 秋 蝉 啼 唱 闲 话 秋 雨 秋 果 奇 景 文章结构图 细读体会，感悟作者情感 1、作者是否只写了北国之秋？ 2、作者如何描写北国之秋和南国之秋的？ （请同学们朗读课文一、二自然段） 3、请用最简洁的语言来概括北国之秋和南国之秋的特点？ 北国之秋：清 静 悲凉 南国之秋：慢 润 淡 4、北国之秋让作者梦萦魂牵，是哪些秋景让作者眷恋？请阅读课文第3——11段，并给各幅画拟出标题。 秋晨静观 秋槐落蕊 秋蝉啼唱 秋雨话凉 秋果奇景 5、这五幅秋景图按什么顺序来写？ 这五幅秋景图并无一定的顺序，是作者顺手拈来，随心而作，这恰恰体现了散文“形散”的特点。 6、把这五幅秋景联系起来的“神”是什么?文章是怎么体现的？ 分析：种种意象的组合，无一不显示出环境清幽、萧瑟,也透露出作者悠闲中的孤寂、落寞。 秋晨静观图：破屋、浓茶、高天、驯鸽、牵牛（破壁腰中、蓝色或白色） 本文的“神”：北国之秋的清、静、悲凉 本文的“神”：北国之秋的清、静、悲凉 秋槐落蕊图：落蕊 分析：不写秋槐的高大挺拔，只写其落蕊，给人一种“流水落花春去也”，“无可奈何花落去”