2019届北师大版 生物与环境的协调发展名师精编单元测试.docxVIP

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  • 2019-02-18 发布于浙江
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2019届北师大版 生物与环境的协调发展名师精编单元测试.docx

2019届北师大版 生物与环境的协调发展名师精编单元测试

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… ……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE 2 PAGE 1 生物与环境的协调发展 学校:___________姓名:___________班级:___________考号:___________ 一、单选题 1.下列有关生态系统结构的叙述正确的是 A. 每种生物在生态系统中只能处在一个营养级上 B. 动物都属于消费者,其中食草动物处于第二营养级 C. 自养生物都是生产者,是生态系统的主要成分 D. 细菌都属于分解者,其异化作用类型有需氧型和厌氧型两类 【答案】C 【解析】 由于在生态系统中每一种生物均处于食物网的某一位点,与周围的多种生物有着错综复杂的联系,可同时处于不同食物链的不同阶层,故一种生物在生态系统中可处在多个营养级,A错误;动物大多数以其它生物为食,故大多属消费者,但并非均属消费者,如屎壳郎 、蚯蚓等主要进行分解粪便等作用就属于分解者,B错误;自养生物都能将无机物合有机物,故都是生产者,C正确;营腐生生活的细菌属于分解者。但并非细菌都是分解者,如硝化细菌是生产者,根瘤菌是消费者,D错误;答案是C。 【考点定位】生态系统的结构 【名师点睛】易错警示 生态系统营养结构的易错分析 (1)模型图示(如图) (2)相关说明:①由于第一营养级一定是生产者,因此一种动物在某一食物链中的营养级=消费者级别+1,如兔是初级消费者,第二营养级。②某一营养级的生物所代表的是该营养级的所有生物,不代表单个生物个体,也不一定是一个种群。③同一种消费者在不同食物链中,可以占有不同的营养级,如狼分别是第三、第四营养级。④在食物网中,两种生物之间的种间关系可出现多种,如狼和狐既是捕食关系,又是竞争关系。 2.由草、兔、狐组成的食物链中,兔所获得的能量,其去向不包括(  ) A. 兔呼吸作用释放的能量 B. 由兔的粪便流入分解者体内的能量 C. 流入狐体内的能量 D. 由狐的粪便流入分解者体内的能量 【答案】B 【解析】兔的同化能量去向有:一是呼吸作用散失的能量;二是流入下一营养级如狐体内的能量;三是形成的遗体、残骸和排出物等的能量被分解者利用。兔粪便中储藏的能量是没有被兔消化吸收的草的能量,不属于兔同化的能量,因此B选项所述能量既不是兔所获得的能量,也不是兔体内能量的去向。故本题选B。 3.下列关于生态系统稳定性的叙述不正确的是( ) A.负反馈调节是生态系统具有自我调节能力的基础 B.“野火烧不尽,春风吹又生”体现了生态系统的自我调节能力 C.某营养级的一些生物消失,可由同一营养级的其他生物替代 D.平衡生产者和消费者的数量能提高生态系统的稳定性 【答案】D 【解析】 试题分析:生态系统的抵抗力稳定性和恢复力稳定性呈负相关,负反馈调节是生态系统自我调节能力的基础,A正确;“野火烧不尽,春风吹又生”体现草原生态系统恢复力稳定性强,B正确;某营养级的一些生物消失,可由同一营养级的其他生物替代,C正确;生产者和消费者的数量保持一样,会使生态系统遭到破坏,降低生态系统的抵抗力稳定性,D错误。 考点:本题考查生态的稳定性,要求考生识记生态系统稳定性的概念及种类。 4.人们常用能量金字塔来说明生态系统中哪两者之间的关系 A. 能量与个体大小 B. 能量与营养级 C. 能量与个体数量 D. 能量与生物代谢类型 【答案】B 【解析】将单位时间内个各营养级所得到的能量数值,由低到高绘制成图,可形成一个金字塔图形,叫做能量金字塔。根据定义可知,能量金字塔表示的是能量与营养级间的关系,故本题正确答案为B。 5.在某生态系统中,螟虫、螳螂(以螟虫为食)的种群数量变化如图所示,结合图中所给的信息分析,下列叙述正确的是 A. 与螟虫、螳螂有关的食物链具有两个营养级 B. 长期喷洒DDT,螳螂个体内的DDT浓度往往会高于螟虫 C. BC段螳螂种群数量的波动主要受温度和湿度等环境因素的影响 D. 螟虫、螳螂种群数量的周期性波动体现了生态系统中的正反馈调节 【答案】B 【解析】食物链的起点是生产者,依题意和图示分析可知:与螟虫、螳螂有关的食物链至少具有三个营养级,A项错误;有毒物质会随着食物链进行富集,营养级越高,其生物体内有毒物质浓度越大,因此长期喷洒DDT,螳螂体内的DDT浓度往往高于螟虫,B项正确;螳螂种群数量的波动主要受食物、DDT等外源性因素调节,C项错误;螟虫、螳螂种群数量的周期性波动体现了生态系统中的负反馈调节,D项错误。 【考点定位】生态系统的结构、种间关系、影响种群数量变化的因素、生态系统的稳定性 【名师点睛】本题以曲线图为情境,综合考查学生对生态系统的结构、种间关系、影响种群

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