责无旁“贷”,任重道远.pptVIP

三、以活动为载体，强化学生的责任感 （一）在活动中强化学生的责任意识，培养良好道德品质。 我们充分利用国旗下讲话，校园广播站，宣传栏，节日、纪念日专题教育等途径手段，不断强化责任意识，树立校园新风尚，唱响责任教育主旋律，培养学生讲文明的好习惯。 （二）借活动渗透，落实“责任行为” 学校负责任的管理，老师负责任的教学，这些都是为了培养有责任心的学生。为此，学校开展了很多丰富多彩的活动，借活动渗透，落实“责任行为”。 4、开展责任主题教育活动，促进学生责任能力的形成。 四、强化教师责任意识，提升师德水平 五、实施民主管理，突出责任教育特色 在学校管理中，必须确立学生的主体地位，引导他们自我教育、自我管理，这是责任教育的重点。学校大胆进行了班级民主管理探索与尝试，推行“人人都是班干部”和“班级小组化”两种班级管理模式，积累了宝贵的经验。 * * 插入一张学校整体图片 关键词：责任 文化 实践 品位 摘 要：实施素质教育，是当今教育形势和学生成长的需要，重在实践落实，学校、教师、学生三位一体的责任教育，才能真正实现全面育人，提升办学品位。 一、实施素质教育是落实全面育人教育政策的需要。 二、实施责任教育是儿童成发展的现实需求。 三、我校落实责任教育的实践探索 责任： 1、应尽的义务；分内应做的事。 2、应承担的过失 。 二是指没有做好自己工作，而应承担的不利后果或强制性义务。责任意识，是“想干事”； 责任能力，是“能干事”； 责任行为，是“真干事”； 责任制度，是“可干事”； 责任成果，是“干成事”。 责任心就是关心别人，关心整个社会。 对责任的理解通常可以分为两个意义。 一是指社会道德上，个体份内应做的事，如职责、尽责任、岗位责任等。 社会主义核心价值体系 2006年10月，党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建 社会主义和谐社会若干重大问题的决定》，第一次明确提出了“建设 社会主义核心价值体系”这个重大命题和战略任务。 2007年，胡锦涛总书记在“6·25”重要讲话中强调，要大力建设 社会主义核心价值体系，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。 社会主义核心价值体系包括四个方面的基本内容，即马克思主义指导 思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和 以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。 十八大首次提出，要倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。 要使学生“逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；……”其中的“责任感”就是责任教育重要性的反映。 新一轮的课程改革将“责任教育”作为教育改革的一个重要内容。 《基础教育课程改革纲要（试行）》在谈到新课程的培养目标时指出： 中国学生发展核心素养 陪伴孩子终身学习的“四大支柱” 历史和现实都告诉我们，青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现中华民族伟大复兴就有源源不断的强大力量。希望你们弘扬奉献、友爱、互助、进步的志愿精神，坚持与祖国同行、为人民奉献，以青春梦想、用实际行动为实现中国梦作出新的更大贡献。 中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平给华中农业大学“本禹志愿服务队”的回信 隔代教育，是指一些年轻家长或者因为自己的工作繁忙，或者因为离婚而把孩子的教育、生活等责任全部交给了爷爷、奶奶、外公、外婆，这些祖父母们自觉地成为全面照顾第三代的“现代父母”，这种由祖辈对孙辈的抚养和教育称之为隔代教育。 “培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。”“没有责任心就不会有真正的工作。” 安东·谢苗诺维奇·马卡连柯 （1888—1939 ） 办学理念：“责任教育”。 办学特色：用责任去鼓舞、教育、陶冶学生，使学生快乐地成长，健康地发展，最终形成以“责任教育”为特色的学校文化。 办学目标：培养有责任的中国人。 校风——团结合作 共同承担 教风——践行责任 循循善诱 学风——知责履责 勤思善学 校训——做有责任的中国人 学校将德育目标细化为三个层面。 一是学生层面。建立德育的基本框架，将“责任教