北师大六年级上期数学教案-2分数混合运算.docxVIP

第2单元：分数混合运算 单元教学目标： 知识与技能: 1.使学生掌握分数混合运算的运算顺序，并能正确计算。 2.解决简单的分数混合运算的实际问题，理解整数的运算律在分数中同样适用。 3.能利用方程解决有关分数混合运算的实际问题。 过程与方法: 1.结合具体情境，通过观察比较，体会新旧知识之间的联系，解决实际问题。 2.运用图表加深对数学信息和数量关系的分析，掌握解题技巧。 情感态度与价值观: 1.培养学生的计算能力和逻辑思维能力，使学生培养良好的数学学习习惯。 2.注重让学生总结学习技巧，掌握学习方法。 教学课题 分数混合计算（一） 一、教学目标确定的依据 1.教材分析 本节课教学内容是北师大版小学数学第十册第五单元第一课时的内容。这是在五年级上册学了分数加减混合运算和本册第一单元学了分数乘法与第三单元分数除法的内容后的一节新内容。是后面学习分数乘法的运算律以及解答有关分数混合运算问题作奠基作用。教材在安排分数混合运算时，先通过创设情境，发现数字信息，根据这些数字信息来解决生活中的实际问题，然后在解决实际问题中，引出分数混合运算，从而使学生体会到进行预算的必要性。使学生感受到数学源于生活，生活中处处有数学，两步计算的分数应用题是学生第一次接触，所以理解应用有题，分析题里的数量关系，解答应用题的方法是这节课的重点也是难点。在学生列出算式时先分步计算借助的是学生对分数乘法意义的理解，再列综合算式，在学生交流的基础上体会到分数混合运算顺序与整数混合运算顺序是一样。这样不仅可以改变以往从计算中讲授分数混合预算的运算顺序，还有利于学生掌握接受分数混合运算的顺序。因此，体会掌握分数混合运算的顺序也是这节课的重点。 2学生分析 该班学生思维敏捷、较为活跃，有随意接话，思考问题欠缺深入全面，语言组织能力比较差，表达不够清楚明白。加上10人左右的学困生对分数乘法应用题的意义掌握地不太好，学生凭感觉知道用乘法列式计算，却不知道为什么用乘法，这样对学习分数混合运算〈一〉应用题分析就有一定的难度。所以在教学设计时我从学生的实际出发，将教学坡度降底，引导学生分析应用题，根据学生对应用题的理解来画出线段图。（这一册才出现画线段图的内容）来达到破教学难点的这一目的，在学生理解应用题的基础上来，体会分数混合运算的顺序与整数是一样的。 教学目标 1.知识与技能：使学生体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算分数混合运算。 2.过程与方法：培养学生操作、归纳能力。 3.情感、态度与价值观：体会数学与生活的联系。 4.美育目标：在老师、同学的帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，参与 数学活动，感受数学的美。 教学重点 掌握分数混合运算顺序，并合计算。 教学难点 正确计算分数混合运算，解决实际问题。 教学准备 投影。 教 学 过 程 教学步骤 学生活动 教 师 活 动 及 重 点 关 注 设 计 意 图 一、创设情景，引出新知。 学生观察情况图后，说一说图中的数字信息和数量关系。 1、出示情景图 找出数字信息和数量关系。 找出要解决的问题 解决问题：航模小组朋多少人？ 画出线段图帮助分析问题解决问题。 学生从图中找出相关信息，要解决的问题。然后解 决问题，可以先分步列出算式，再用综合算式计算。 鼓励学生分析情况中的数字信息和数量关系，明确所要解决的问题，然后了解要解决的这个问题需要什么条件，进而进行计算。 二、探索计算方法 1、说一说运算顺序 2、独立计算 学生独立解决 3、交流汇报 1、先让学生自主计算 2、组织学生讨论交流算法之间联系。 板书：12×1/3=4（人） 4×3/4=3（人） 12×1/3×3/4=3 集体订正： 5/9×3/58÷6/7 3/8÷1/10×4/5 5/9×3/5×9/2 3、说明分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序一样。 通过考试解决乘、除 和连除使分数混合运 算的顺序与整数混合 运算的顺序一样。 三、练习反馈 独立练习 集体订正 小结提高 师：指导学生练习 1、练习第1题 2、解决问题 eq \o\ac(○,1)可以用方程，也可以用算术法 eq \o\ac(○,2)分数混合运算的应用，也可以分步计算。 3、练习中渗透节约能源思想教育。 4、数字故事 让学生说一说故事情节，明确故事中的数学问题。 学生在解决实际问题时，既可以到综合算式，也可以到分步算式 师：通过今天的学习，你都有哪些收获呢？ 在解决混合运算问题的同时，培养学生的学习兴趣。 板书设计： 分数混合运算一 航模小组有多少人？ 方法一： 方法二： 分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序是一样的 教学反思 教学课题 分数混合运算（二） 一、教学目标确定的依据 1.教材分析 立足知识体系思考这