五数上册34单元课程教学设计.docxVIP

西安市高陵区中小学备课教学设计表 备课时间年 月 日 上课时间：第 周 星期 第 节 第 三 单元 第 1 课 课 题 ?倍数与因数 课 型 新授 教学目标 1、结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。? 2、探索找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。 教学重点 重点：结合具体情境，认识倍数和因数。 教学难点 难点：理解倍数和因数的含义，掌握找一个数的倍数的方法。 教学方法 讲授法 教学准备 教师 课件 学生 课时安排 1 教学过程 二次备课 情境导入，探索新知? 我们生活在一个充满数的世界里。请同学们观察这些数，按照它们的特征可以怎样分类呢？它们各属于哪一类呢？? 引导学生揭示自然数、整数等概念。? 你在生活中都遇到过哪些数？把你想到的数与小组同学交流一下，看看它们是哪一类数？? 情境激趣，探究新知? 认识倍数与因数? 出示教材上的队形图。从解决书上提出的问题的过程中引出算式。?9×4=36?5×7=35? 说说在算式中每个数字的名称以及所表达的意义。? 认一认? 以算式为例，说明倍数和因数的含义。引导思考：在乘法9×4=36中，9和4是什么数？36是什么数？它们之间有怎样的关系？? 发现：9和4是乘数，36积，关系：乘数×乘数=积? 指出：由于解决问题的需要，当我们探讨乘法算式各部分之间的关系时，可以说20是4和5的倍数，4和5是20的因数。因数和倍数是相互依存的。? 这里出现了两个新的概念：倍数和因数。师：根据5×7=35，你能说出哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数吗？你能根据乘法算式18÷6=3这个算式来确定两个数之间的倍数和因数的关系吗？?说明：在研究倍数和因数时，范围限制为不是零的自然数。? 根据算式说一说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。? 出示25×3=75?20×5=100? 找7的倍数。 找到后，小组内交流自己的想法。 三、巩固练习，拓展提升? 课本第32页第2题。? 游戏? 同学们，要下课了，让我们一起做一个游戏。 规则：老师出示一张卡片，如果你的学号是卡片上的数倍数，你就可以出教室，但要到讲台前大声说一句“几是几的倍数，或几是几的因数”。? 四、课堂总结： 本节课你有什么收获？你想提示大家注意什么问题？ 五、布置作业 课本32页第5、6题 板书设计 教学反思 本周 节 总计 节 检查人（签章）： 检查时间： 年 月 日 西安市高陵区中小学备课教学设计表 备课时间年 月 日 上课时间：第 周 星期 第 节 第 三 单元 第 2 课 课 题 2的倍数的特征 课 型 新 授 教学目标 让学生经历探索2的倍数特征的过程，理解特征，能够熟练的判断一个数是不是2的倍数。? 2、知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或是偶数。 教学重点 重点：掌握2的倍数的特征，并能迅速作出判断。 教学难点 难点：掌握2的倍数的特征，会判断一个数是奇数或偶数。 教学方法 讲授法 列举法 教学准备 教师 课件 学生 课时安排 1 教学过程 二次备课 一、复习导入? 怎样能迅速判断一个数是否是5?的倍数？? 二、探索新知? 1、2的倍数的特征? （1）2的倍数有什么特点？请在书第33页中找出2的倍数。（2）观察、思考刚才画出来的数都有什么特点？（3）交流：是2的倍数要具备什么条件？? 引导学生归纳：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。?验证：说出几个较大数，进行检验，看是否正确。? 2、 奇数、偶数? 像2,4,6,8,…这样的数，是2的倍数，也叫偶数?像1,3,5,7,?…这样的数，不是2的倍数，也叫奇数。 3、进行你问我答练习。? 既是5的倍数，又是2的倍数的数的特征?观察以上2的倍数里，哪些还是5的倍数？?它们有什么共同点？? 三、巩固应用，拓展提高? 1、用0、5、8组成三位数?使这个三位数有因数2?（????）?使这个三位数有因数5?（????）使这个三位数既有因数2，又有因数5?（?????） 2、教材3题：说明理由。? 如“因为85不是2的倍数，所以不能正好装完”；又如：“因为85是5的倍数，所以能正好装完。 四、课堂总结：本节课你有什么收获？ 五、布置作业 板书设计 教学反思 本周 节 总计 节 检查人（签章）： 检查时间： 年 月 日 西安市高陵区中小学备课教学