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课题
6 画
第1课时
教学目标：
1.认识10个生字，会写4个生字，积累反义词“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。
2.正确流利地朗读古诗。
重 点
认识10个生字，会写4个生字；
积累反义词“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。
难 点
认识10个生字，会写4个生字，正确流利地朗读古诗
教学用具
PPT 生字卡片
时 间
教学过程
个性调整
一、看图导入，引出课题。（用时：5分钟）
1.导入：同学们，平时我们看过许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画了些什么？画的是什么季节？从哪些地方可以看出来？
2.板书课题。
二、初读古诗，读准字音。（用时：10分钟）
1.提出自学要求，组织学生根据拼音读一读这首古诗，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？
2.组织展示读古诗读准字音。
三、再读课文，整体感知。（用时：20分钟）
1.引导学生先看图画再读课文，想一想，每一行主要说了什么？
2.指名交流。（教师板书：山、水、花、鸟）
3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写了这些景物。课文主要写的景物，我们要重读。
四、熟读古诗，尝试背诵。（用时：5分钟）
1.组织学生看着插图回顾古诗内容。
2.引导学生自由读古诗。
3.指名试着背诵古诗。
板书设计：画
山 水 花 鸟
教学后记：
课题
6 画
第2课时
教学目标：
1.背诵古诗。
2.理解古诗内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
重 点
理解古诗内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
难 点
理解古诗内容
教学用具
PPT 生字卡片
时 间
教学过程
个性调整
一、复习导入。（用时：5分钟）
1.出示生字卡片，组织开火车认读。
2.检查课文朗读情况。
二、朗读古诗，体会情感。（用时：20分钟）
1.课件出示课文插图。
2.引导学生看图说话：描述画面内容。
3.启发学生思考：我们平时出去玩，从远处看山，山的颜色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声）
4.指名扮演诗人，远看山，近听水。
5.引导理解“远”“近”“无”。
6.指导学生朗读第一、二句，用自己的话说说它的意思。
7.启发学生思考：春天过去了，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？
8.指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？
9.指导朗读第三、四句，用自己的话说说意思。
三、老师指导，书写生字。（用时：10分钟）
1.出示生字卡片，指名认读。
2.教师逐字范写。
3.强调书写规则和要点。
4.巡视指导。
5.组织展示，评议。牌。
6.教师引导学生采用各种方式识记生字。
四、布置作业。（用时：5分钟）
出示作业：
抄写4个会写字。
完成作业。
板书设计：画
水 去 来 不
教学后记：
课题
7 大小多少
第1课时
教学目标：
1.认识“多、少”等5个生字。知道“大——小”，“多——少”两对意思相反的词，会在不同场合正确使用“大小多少”。
2.会读儿歌。
重 点
认识“多、少”等5个生字。知道“大——小”，“多——少”两对意思相反的词，会在不同场合正确使用“大小多少”。
难 点
知道“大——小”，“多——少”两对意思相反的词
教学用具
PPT 生字卡片
时 间
教学过程
个性调整
一、游戏激趣，引入新课。（用时：5分钟）
1.教师以“比较游戏”引入新课。
2.揭示课文题目，板书课题。
二、边比边学，同步识字。（用时：24分钟）
1.多媒体课件出示：
黄牛哥哥花猫弟弟。
引导学生说出事物名称。
2.看课件，引导学生进行比较大小。
（1）黄牛与花猫哪个大？哪个小？
3.指导学习生字“黄、牛”。
（1）课件出示生字。
（2）教师指导读。
（3）指两、三名同学当小老师领读生字。
4.教师引导学生学习生字“多、少”。
（1）出示鸭子和小鸟图片，引问：谁多？谁少？
（2）多媒体课件出示“多、少”两个字。
（3）教师指导读。
（4）指名领读。
5.你能用“黄、牛、多、少”这四个字组哪些词？
三、学习儿歌，巩固识字。（用时：7分钟）
1.多媒体出示儿歌。
2.师范读儿歌，引导学生找出一对反义词。
3.教师引导读儿歌。
4.指导学生读儿歌并表演。
四、巩固识字。（用时：4分钟）
1.用卡片认读生字，做“开开门”游戏。
2.出示一些物品，让学生用“××多，××少”的句子说话，进一步明确多、少是相对概念,必须在比较中才能明白。
五、齐读课后习题
板书设计：
大小多少
教学后记：
课题
7 大小多少
第2课时
教学目标：
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