高中语文3.9 赤壁赋 名师公开课省级获奖课件37(人教版必修2).pptVIP

二、疑难剖析 1．怎样理解本文写景、抒情、议论紧密结合的特点？ 全文不论抒情还是议论，始终不离江上风光和赤壁故事。这就创造出一种情、景、理的融合，充满诗情画意而又含寓着人生哲理的艺术境界。第一段重在写景，与作者超然旷达的心境相映成趣，也为下文的抒情、议论奠定了基础。第四段虽然重在说理，却借追述历史陈迹、感怀历史人物而显示人生与天地“变”与“不变”的哲理。 2．文章第3自然段，“客”是如何抒发当时的情 怀的？(4分) 答案　①“客”触景伤怀，有感人生短暂。由 眼前的“江水”“明月”联想到曹操的诗句， 再联想到曹操兵败赤壁的惨状，落笔到“固一 世之雄也，而今安在哉！”一句上。然后写 “吾与子”的状况。意在通过对比，写己身之 渺小。并用无穷之长江，衬己身之须臾。②对 于封建士大夫而言，当他们政治失意或生活遭 遇挫折之时，往往陷入这样的苦闷与迷茫之中。虽为客语，实际上反映了作者思想中消极的一 面。 3．文章第4自然段，作者是从哪几个方面论述自 己的主张的？(4分) 答：____ _________________________ 答案　(1)从“变与不变”的角度：从变的角 度说，天地宇宙也是瞬息万变的，就如水和月 亮一样，江水日夜不停地流，月从亏到盈不断 地变化；但从不变的角度看，“我”和万物都 是永恒的。(2)从“取与不取”的角度：重点 讲“取”。大自然是个无穷宝藏，可以作为人 们的精神寄托，所以苏轼认为人对自然万物， 不该取的不取，该取的就取。不必因“吾生之 须臾”而羡慕其“无穷”，而要使无穷的自然 万物为“吾生”所享用，从中得到乐趣。 音乐是作用于人的听觉器官的一种无形语言。将无形语言写得形象具体，是本文写作上的一个技巧。 运用夸张、想象和比喻，将抽象而不易捉摸的声、情，写得具体可感，诉诸读者的视觉和听觉，引起丰富的联想是本文写箫声一段给人的印象。作者先用“其声呜呜然”来摹拟刚刚吹响时的声音，定下哀怨的基调，按着用“如怨，如慕，如泣，如诉”这样具体可感的形象，写箫吹到精彩动人之处，用“余音袅袅，不绝如缕”来形容声音的婉转悠扬，缠绵不断，更加突出了“哀”的情调，把洞箫那悲咽低回的哀声表现得十分形象、真切。最后写到箫声收到的艺术效果：“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”调动了视觉和听觉，使箫声具体可感又生动形象。 探究一第二段有关音乐的描写 探究二既然本文题目叫“赤壁赋”，那么它与传统形式上的“赋”是否相一致？ 赋，是介于诗和散文之间的一种文学样式。 本文既保留了传统赋体那种诗的特质与情韵，同时又吸取了散文的笔调和手法，打破了赋在句式、声律和对偶等方面的束缚，更多的是散文的成分，使文章兼具诗歌的深致情韵，又有散文的透辟理意。散文的笔势笔调，使全篇文情勃郁顿挫，如“万斛泉源”，喷薄而出。 与传统赋的讲究整齐对偶不同，它的抒写更为自由。如开头一段“壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下”，全是散句，参差疏落之中却有整饬之致；以下直至篇末，虽都押韵，但换韵较快，而且换韵处往往就是文义的一个段落，这就使本文特别宜于诵读，极富声韵之美，体现出韵文文学的长处，也体现了本文“以文为赋”的特点。 全文的感情是如何变化的？文章可以分为几部分？ 一、 二、 三、 (1）月夜泛舟 乐 (2--3) 吊古伤今 悲 (4--5) 阐述哲理 乐 以坦然的心境欣赏“江上之清风，山间之明月” 到大自然中寻求精神寄托。 ———旷达乐观 积极进取，直面人生 听任天命，随遇而安 穷则独善其身 达则兼济天下 板书 阅读下面的文字，完成1～5题。 苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者平？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉！况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。驾一叶之扁舟，举匏尊以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。” 【解析】　A．危：端正，正直。 【答案】　A 【解析】　C．语气助词，等同于“吗”/介词，比。A.之：结构助词，的。B.于：介词，在。D.以：连词，来。 【答案】　C 3．与“何为其然也”句式相同的一项是(　　) A．固一世之雄也　　 B．而今安在哉 C．舳舻千里 D．此非孟德之困于周郎者乎 【解析】　B句与“何为其然也”均为宾语前置句。A项判断句，C项省略句，D项被动句。 【答案】　B 【解析】　此题考查词类活用。A.侣：以……为侣