第七章 表象和想象 心理学（教学课件）.ppt

第七章 表象和想象 主要内容 表象 想象 表象的生理机制 第一节 表象 天安门的形象、孙悟空的形象 表象：当事物不在眼前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。 表象以知觉提供的材料为基础，并非知觉的翻版和重复，是对知觉痕迹进行加工后产物。 表象的特征 直观性：表象在知觉的基础上产生，具有直观性。知觉形象鲜明、稳定和完整，而表象通常比较模糊、不稳定和不完整。 概括性：表象可能是人们多次知觉的结果，主要表征事物的大体轮廓和主要特征。 可操作性：表象是知觉的类似物，可以在头脑中对其进行操作。如“心理旋转”实验 表象的种类 记忆表象和想象表象：根据创造性程度分类，记忆表象是过去感知过的事物形象的简单重现；想象表象是对记忆形象加工改造后形成的新形象。 视觉、听觉、动觉等表象：根据表象形成的感知通道分类 个别表象和一般表象：根据概括程度分类 遗觉象：刺激停止作用后，脑中继续保持的异常清晰、鲜明的表象；几乎与感知形象一样鲜明生动。儿童所特有(40%~70%)，11~12岁时最明显，随年龄增长逐渐消退。 表象的信息加工理论 基本表象理论 美国心理学家巴格斯基认为：人们对信息的贮存是将视觉和言语材料转化为表象存储在记忆中的，表象是信息编码最基本的形式，人们可以对表象进行操作，类似于对具体事物的操作。 谢波德等人(Shepard Metzler, 1971)的心理旋转实验：反应时是旋转角度的直线函数，随着旋转度的增加，反应时也随之延长；视觉表现的旋转加工是物理旋转的类似物。 库珀和谢波德(Cooper Shepard, 1973) 要求被试判断字母”R”是正向还是反向 结果：字母从垂直方向旋转的角度越大，作出判断的时间也越长；被试判断时在头脑中旋转表象。 双重编码理论 佩维奥(Paivio)等人提出同时存在着表象和言语两种信息编码和贮存系统。表象编码适合加工具体的信息，言语编码适合加工抽象的信息；言语编码是有序加工，表象码则更似空间加工。表象系统用表象材料进行信息加工，言语编码用言语听觉、抽象概念或命题的形式进行信息加工。 在一定条件下，表象编码和言语编码可以互译，言语编码可以通过译码以感性形象再现，表象编码也可以用言语编码的形式贮存起来。 实验证明：图片和具体单词比抽象单词容易学；同时采用两种编码形式，记忆效果比单用其中一种好。 “午饭铃声刚刚响过，从一排排高低错落的石窑洞里，就跑出来了一群一伙的男男女女。他们把碗筷敲得震天价响，踏泥带水、叫叫嚷嚷地跑过院坝，向南面总务处那一排窑洞的墙根下蜂涌而去。偌大一个院子，霎时就被这纷乱的人群踩踏成了一片烂泥滩。” 表象在思维中的作用 表象为概念的形成提供了感性基础，并有利于对事物进行概括的认识 表象既有直观性，又有概括性。从直观上看，接近于知觉；从概括性上看，接近于思维。表象的形成有利于对事物进行概括。 表象促进问题解决 如小学低年级儿童解决数的运算问题；中学生解决几何问题；工程师设计建筑图纸等 第二节 想象 想象：人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。 想象具有形象性，主要加工图形信息，而不是言语符号；还具有新颖性，可以创造现实中不存在的形象。 想象的原型仍然来自于客观现实。 想象的功能 “想象力比知识更重要”——爱因斯坦 想象具有预见作用，能预见活动的结果，指导人们进行活动的方向。如果问题的原始材料已知，解决问题的方向明确，解决问题的进程主要服从于思维规律；如果问题的情景不明确，信息不充分，解决问题的进程主要依赖于想象，通过构成事物的形象，寻找解决问题的途径。 想象具有补充知识经验的作用。如想象小说中的形象 想象还有代替作用。如“望梅止渴”、“纸上谈兵” 想象可以影响机体的生理活动过程。 想象的综合过程 粘合：把客观事物中从未结合过的属性、特征在头脑中结合在一起形成新的形象。如美人鱼、龙、水陆两栖车 夸张：强调或突出某些特点而形成新形象，如千手佛、超人 典型化：根据一类事物的共同特征创造新形象。如文学、艺术创作 联想：由一个事物想到另一事物 想象的种类 无意想象：没有预定目的、不自觉的产生的想象。 有意想象：有预定目的、自觉进行的想象。 根据想象内容的新颖程度和形成方式，有意想象可分为再造想象、创造想象和幻想。 再造想象：根据言语的描述或图样的示范，在头脑中形成相应的新形象的过程。 咏柳：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 再造想象的条件： 丰富的表象储备 正确理解语言和各种标记的意义 创造想象：不依据现有描述而独立创造出新形象的过程，具有首创性、独立性和新颖性的特点。如文学艺术创作、发明设计 发展创造想象的一些条件 创造动机 扩大知识范围，增加表象储备 积极的思维活动 幻想：指向未来，与个人意愿相联系的想象。 幻想包括 科学幻想 理想 空想