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农村初中生辍学原因调查 【摘要】辍学不仅是一个教育问题，更是一个社会问题。 笔者通过对广西壮族自治区河池市环江县的实地调查，采取 发放问卷、个案访谈等方式得出农村在实施”两免一补”后 辍学依然存在的主要原因。 【关键词】农村初中生；辍学；原因 中图分类号：G52文献标识码：A文章编号：1006-0278 (2012) 06-178-01 广西作为全国第一个实现”两基”目标的少数民族自 治区，建立了”以县为主”的农村义务教育管理体制，农村 地区适龄少年儿童”上学难、上学贵”的问题基本上解决。 但是在这种新旧体制交替的过程中，学校的办学、管理也面 临了不少问题，我们以河池市环江县为例进行了调查研究。 环江毛南族自治县是全国唯一的毛南族聚居县，全县初 级中学18所，在校初中生12852人。近年来，当地人民政 府高度重视普及九年义务教育工作，加大经费投入，学校校 容校貌发生根本性变化，于2005年、2007年分别通过了自 治区级和国家级”普九”验收。但是，初中阶段的辍学率仍 居高不下，与国家”普九”要求尚有一定差距。经统计，从 七年级到八年级共辍学134人，占5. 5%,通过调查走访，调 研论证，分析学生流失原因，主要表现在： 一、 受市场经济及国家教育体制的影响 改革开放以来，我国经济突飞猛进，经济发展所带来的 劳动密集型就业机会和短期利益的诱惑成了农村初中生辍 学的一个主要原因。劳动密集型经济对劳动力的文化素质要 求不高，小学、初中文化水平的农民工也能够适应多种工作。 据笔者调查研究，在想过辍学的同学中，因为觉得读书没有 用而有可能导致其辍学的占23. 08%,在实际辍学的学生中， 部分学生因为河池市南丹县比较发达，在那里打工薪水较 高，诱惑力很强，而成为其辍学的主要原因。 二、 受应试教育及新课改影响 初中虽是义务教育阶段，但长期以来，各校由于受应试 教育的约束，片面追求高升学率，成绩好的学生千方百计转 学到质量好的学校就读，成绩不好且升学无望的学生产生退 回不如早归的心理，导致学生流失。这部分学生由于学习成 绩差而产生自卑感，加上外界压力，如教师的批评、家长的 训斥、同学们的耻笑等,使之失去信心自暴自弃 训斥、 同学们的耻笑等, 使之失去信心自暴自弃, 破罐子破 摔，以致最后辍学。 三、环江县高中办学规模过小，学生升学率低 由于高中院校数量有限、招生规模有限，只有很少一部 分学生能经过中考而进入高中，县里所提供的其它学校选择 余地不大，以致于一些学生认为，反正考不进高中还不如提 早辍学，另谋出路、进入社会、外出打工，这是大部分小县、 市农村初中生辍学的一个重要原因。 四、 素质教育推行困难 学校教育管理滞后，素质教育跟不上，无法适应学生全 面发展要求，造成这些学生学习无味、产生厌学情绪，而学 校没有及时采取必要措施，致使学生辍学。 农村初中推行素质教育十分困难。重智育，轻德育体育; 重考试学科教学，轻学生综合素质发展；重教学结果、轻教 学过程等应试教育理念，表现得相当突出。学校评价教师、 学生的唯一标准是学生的考试成绩。教师教法陈旧，”满堂 灌”、”题海战术”仍是教师的看家本领。教育教学仅仅围 绕教科书进行，不按课程计划开齐开足课程。特别是毕业班, 为升学只开设中考考试课程，不能结合学生的身心特点和实 际、个性和特长，开展校园文化活动和课外活动。 五、 学校内部管理粗放型，学生进得来但留不住 在调查中我们发现，不少教师思想跟不上时代步伐，没 有明确的教学目标或思路不切合实际，业务能力不强、思想 散漫、不能以身作则、教学观念陈旧、不主动学习新的教育 理念、质量低下，并对学困生、行为偏差生不是引导教育， 而是歧视排斥，因此老师们教育得不到学生的认可，家长的 满意° 学生管理与评价方式落后。一些农村初中的德育工作、 班主任工作、教学常规管理工作、学生管理工作没有落到实 处，既不能防患于未然，有了问题，又不能彻底解决。而且 对学生的管理，过于倚重僵化的规章制度，刚性有余，柔性 不足，人文关怀不够。评价学生偏重以”分数”论优劣，以” 听话论好坏。 六、 留守儿童失去父母关爱而失去学习信心，不少学生 远离父母，无人监控，行为无拘无束，对学习不感兴趣 随着经济的发展，农村外出务工人员增多，使传统家庭 模式发生变化，家庭教育作用弱化，于是留守家庭子女、单 亲家庭子女、隔代教育问题日益突出，学生在这样的家庭环 境中感到封闭、压抑，容易产生厌学情绪。电子游艺厅、网 络游戏厅，使不少学生沉迷于其中而不能自拔。学生自我控 制能力较差，一旦迷恋，有的连上课时间也去玩耍，根本无 心思、无精力学习，产生厌学情绪，学习成绩每况愈下。 七、 当前大学生就业情况对农村初中生辍学的影响 “升学跳农门” 一直是广大农民投资教育和广大农民 子女接受教育的主要动力。