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四年级作文同学的闪光点教学设计 　　1.创设情景打开思路，让学生追忆生活，找到习作素材。　　2.引导学生去发现别人的长处，真心实意地赞扬同学。　　3.能用典型事例表现同学的一个闪光点，做到条理清楚，内容具体。　　激发学生的兴趣，创设情境，激活学生的表达欲望，在小组内合作交流，积累素材，学会表达，由说到写。　　一．激趣引入：　　1.同学们，老师给大家准备了几个句子，请同学们仔细听、用心听，好不好？　　2.课件欣赏：　　课堂上总能看到你小手直举，对老师的提问对答入流。朋友，我敬佩你的勇敢。你抑扬顿挫地朗诵着诗歌，声调真美啊！　　这么难的问题你都能回答得很完整，真是了不起！　　你踏踏实实，宛如田野上的一头耕牛；你正直坚贞，好似山顶上的一棵青松；你敢于搏击，多么像浪尖上的一只白鸥！　　你好厉害！敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕！　　你的友情，在我的生活里就像一盏明灯，照亮了我的心灵，使我的生命有了光彩。　　3.同学们，你们知道这几个句子有什么共同点吗？　　学生自由说。　　4.师：生活因夸奖而多姿多彩，喜爱自己，欣赏他人，你会从别人身上吸取优点，进步得更快，我想咱们班的同学肯定也各有各的长处，每个人的身上都会有值得赞美的地方，一句赞美的话往往会给人以力量，而善于发现别人的优点，并及时赞美别人，也是一种美德。今天我们来共同完成一篇习作：夸夸同学的闪光点，好不好？　　2.通过审题，我们知道这是一篇通过记事来写人的文章，在写文章时，我们要注意：写同学，写闪光点，用具体事例来写，写清楚他是怎么说的怎么做的。　　首先起个醒目的题目　　开头、中间、结尾怎样写？　　师随机课件出示习作提示：思考这次习作要求我们抓住哪几点来写？　　题目：　　开头：简单介绍同学　　中间：详细写。要介绍清楚事情发生的时间、地　　点、人物、事情的起因、经过、结果　　结尾：做到首尾呼应　　想想这位同学最突出的闪光点是什么？　　选择一件能体现他闪光点的事写下来。　　要写清楚他当时怎么说的，怎么做的。　　1.我们想把事情写清楚具体，就要交代清楚事情发生的时间、地点、人物以及事情的开始、经过、结果，其中经过是最重要的，要写详细，所以就要抓住当时同学的语言、动作、神态来写，既然是写同学的闪光点，还可以简要介绍同学的外貌，这样人物形象就更丰满了。那么在写的过程中不要忘了运用积累的好词好句　　2.下面我们来看看这段话是抓住人物的什么来写的。　　记得有一次，张荣吐了，教室里满是腥味，同学们都捂着鼻子躲得远远的。还故意说道：臭死了！臭死了！”张荣看见同学们的样子，伤心地哭了。这时，一个扎着小辫子的女孩拿着簸箕和扫把往楼下跑去。过了一会，她气喘吁吁地端了半簸箕沙子跑上来，她把沙子倒在呕吐物上，然后用脚轻轻踩了踩，用扫把把呕吐物和沙子扫在一起，再把它们扫进簸箕里端出去倒了。这样，呕吐物没了，异味也没了，教室里又恢复了平静。我好奇地问她：“你不怕臭吗？”她笑了笑，说：“我怕！但是，人人都这样的话，教室臭臭的，大家还会专心听课吗？”我听了，一股敬佩之情涌上心头。　　3.写的好吗？好在哪里？大家畅所欲言。　　我相信同学们也会写的很好。下面就请拿起手中的笔来夸夸同学的闪光点吧。要求：不出声，不会写的字先用拼音代替，边写边修正前面说的。　　孩子们，只要善于观察，你就会发现每个人身上都有闪光点，都有值得学习的地方。让我们做个有心人，用眼睛去发现，用真诚去赞美，使我们的生活充满欢乐，充满爱。同学们你们夸奖别人你高兴吗？得到同学的夸奖，你开心吗？是呀！被人夸奖是一种快乐，夸奖别人也是一种快乐，同时对自身也是一种促进！希望同学们在以后的生活中，能用心去观察、用眼睛去发现别人身上的闪光点，并真诚地去赞美别人，这样你会过得更快乐！　　老师最后再送给你们一句话，课件出示：取人之长，补己之短。