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实用标准 PAGE 精彩文档 ?教育心理学试题及详解（三） 单选题： 1． 以下哪位不是人本主义心理学的主要代表人物：（选D） A柯姆斯 B马斯洛 C罗杰斯 D 皮亚杰 多选题： 1． 学生的学习具有以下特点：（选ABCD） A 主动性 B 被动性 C 间接性 D 计划性 2． 以下哪些是影响人脑发展和机能的因素：（选ABCD） A 营养 B 情绪 C 环境 D 饮食 填空题： 1． 脑功能的定位问题是脑生理学研究的主要内容。 2． 奥苏贝尔根据两个维度，对认知领域的学习进行了分类。一个维度是学习进行的方式，学习因此可分为接受的和发现的；另一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系，学习因此可分为机械的和有意义的。 3． 盖齐把学习分为五类：①应答性学习；②接近学习；③操作学习；④观察学习；⑤认知学习。 4． 林格伦按学习内容把学习分为三类：①技能和知识的学习；②概念学习；③态度的学习。 5． 我国学者过去一般把学习分为三类：(1)知识的学习；(2)技能学习(包括智力技能学习，或把智力技能学习单列一类)；(3)道德品质或行为习惯的学习。 6． 学习理论是心理学中最古老、最核心，也是最发达的领域之一。 7． 心理学作为一门独立的学科是从19世纪晚期冯特建立第一个心理学实验室开始的。 8． 在教育心理学领域最有影响的是奥苏贝尔的有意接受学习论和布鲁纳的发现学习论。这二者都重视所学内容的结构的重要性。 9． 布鲁纳则强调发现学习，认为应通过指导发现法，使学生主动地去进行探索和解决问题，从而进行学习。 10． 人本主义心理学的主要代表人物是柯姆斯、马斯洛和罗杰斯。 名词解释： 1． 学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。学习是由于经验所引起的行为或思维的比较持久的变化。 简答题： 1． 请简述影响脑发展和机能的因素 (一)营养和环境 营养和环境对脑机能和发展的影响，从胎儿期就开始了。除营养外，情绪的培育也影响脑的发展。 (二)生化因素和脑 化学因素影响脑的活动是一个复杂迂回的过程，主要是通过饮食对内分泌系统进行的。 (三)生物反馈与脑活动 人能够有意识地影响脑的活动。 2． 请简述脑科学研究对教学的意义。 (一)充分发挥两半脑的作用，使学生全面发展 (二)要重视脑功能单侧化优势的个别差异 (三)注意两半脑对第二语言学习的影响 (四)有助于专业选择和职业指导 3． 请简述加涅按学习水平的分类 1970年加涅根据学习的繁简水平不同，提出了八类学习。 1．信号学习：即经典性条件作用，学习对某种信号作出某种反应。其过程是：刺激一强 化一反应。 2．刺激一反应学习(S—R的学习)：即操作性条件作用，与经典性条件作用不同，其过 程是：情景一反应一强化。即先有情景，作出反应动作，然后得到强化。 3．连锁学习：是一系列刺激一反应的联合。 4．言语联想学习：也是一系列刺激一反应的联合，但它是由言语单位所联结的连锁化。 5．辨别学习：即学会识别多种刺激的异同并对之作出不同的反应。 6．概念学习：对刺激进行分类时，学会对一类刺激作出同样的反应，也就是对事物的抽象特征的反应。 7．规则的学习：规则指两个或两个以上概念的联合。规则学习即了解两个或两个以上概念之间的关系。 8．解决问题的学习：即在各种情况下，使用所学规则去解决问题。 加涅的这一分类是由简单到复杂，由低级到高级。 4． 请简述布卢姆的学习分类 布卢姆的分类法是为了用于课程设计，因而是以教育目标和教育任务为出发点，将教育目标分为认知、情感和动作技能三大领域，认知领域的学习分为六类： (一)知识：对知识的简单回忆。 (二)理解；能解释所学的知识。 (三)应用：在特殊情况下使用概念和规则。 (四)分析：区别和了解事物的内部联系。 (五)综合：把思想重新综合为一种新的完整的思想，产生新的结构。 (六)评价：根据内部的证据或外部的标准作出判断。 布卢姆的这六类学习实际也是由简单到复杂，由基本内容到抽象化，每一项都是建立在先前获得的技能或能力的基础上。 论述题： 1． 请阐述学习的意义和作用 (一)学习是有机体和环境取得平衡的条件 学习是有机体与其生存环境保持平衡的必要条件。动物为了适应变化的环境，需要学习，而人不仅要适应环境，而且要改造环境使环境更好地为人类服务，这就更需要学习。广义地说，学习与生命并存，对一切具有高度组织形式的动物而言，生活就是学习。但生物的发展水平不同，它们生存的环境也各不相同，因此学习在它们生活中所起的作用也就不同。 (二)学习能促进成熟与心理发展 1．学习可以影响成熟 所谓成熟，指个体生理方面的发展，它受生物学规律支配。生理的结构和机能为学习提供了可能性，在个体发展的一定阶段上，学习什么，从何开始，都要以学习者的相应成熟为条件。但是，如果个