北师大版二年级语文下册教材研说-自制的(1).pptVIP

* 让语文课堂因“心动”而美丽 ——北师大版小学语文二年级下册教材解说 辛庄小学 吕晓莎 我所说的教材是《义务教育课程标准实验教科书》语 文北师大版二年级下册，记得崔峦老师说过：“不看不识 君，一看就动心”，当我初读语文北师大版教科书二年级下 册之后，确实“动心”了。这册教材保持和发扬了前三册教 材的特色，以丰富多彩的内容、深厚的人文底蕴，新颖活 泼的呈现方式，富有新意的导学和练习设计，深深地打动 了我。那么如何让我的语文课堂因“心动”而美丽呢？心动 要看行动，今天我就从课标、教材、建议三部分来解说。 研说教材流程 说课标 说教材 说建议 课程总目标 二年级下册目标 教材特点 内容结构 知识与技能的立体式整合 教学建议 评价建议 课程资源的开发利用 说课标，明方向 课程总目标标 继续使用音序查字法和 部首查字法查字典，培 养独立识字的能力。 借助汉语拼音识字正音，认400个字，会写300个字。 学习使用逗号、句号、问号、感叹号 说话时态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。 讲普通话，愿意与人交流，认真听别人讲话，能听懂主要内容。 写话 识字 与写字 阅读 学习默读 能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感想。 学习用普通话正 确、流利、有感 情地朗读课文。 喜欢阅读，对阅读 感兴趣。 积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。 口语 交际 综合性 学习 能主动与别人交谈， 讲述简短的故事和 见闻。 对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与各种活动，并能表达自己的感受。 对写话感兴趣，能把看到的、想到的写下来。 学写日记 在写话中运用阅读和生活中学到的词语 二年级下册学段目标 小学语文分为三个学段，目标螺旋上升，整体推进。 1、认字420个,写字230个。前四册累计认字1588个,写字691个。 2. 学习音序查字法。帮助学生学会能够根据需要选择查字典的方法。 3. 掌握字的间架结构和书写规则。 4. 继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会 5. 通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。练习写请假条、个人启事等实用便条。 本册教学目标 写话 口语交际 阅读 实践活动 识字与写字 认识400个字，会写300 个字。书写规范、端正、 整洁，感受汉字的形体美。 了解课文中词句的意思，在阅读中 主动积累词句。能与他人交流自己 的感受和想法。学习使用句号、问 号和叹号，体会所表达的不同语气。 对写话有兴趣，能把看到 的、想到的写下来。在写 话中学习运用阅读和生活 中学到的词语。学习写日 记。 认真听别人讲话，能听懂主要内容。讲述简短的故事和见闻。能就感兴趣的话题发表自己的意见。 对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。 说教材 知结构 教材特点 开放性：教材从内容和呈现方式上努力体现学生主体地位，力求促进学生学习方式的的转变，引导学生自主地学习。 自主性：练习形式的设计，尽量留给师生思考和想象的空间、主动学习的空间、展示个性的空间；加强课内外的沟通与联系。 人文性：注意人文性和工具性的统一，增强了人文内涵。 综合性：注意“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个发展目标的整合；加强语文实践，在发展阅读能力的同时，加强了说话写话、口语交际和综合性学习，体现语文能力的整体推进。 阅读 口语交际 写话 综合性 学习 学习默读，做到 不出声，不指读 能认真听别人讲话， 努力了解讲话的主要内容 能热心参加校园、 社区活动 初步学会默读 听人说话，能把握主要 内容，并简要转述 默读有一定的速度， 每分钟不少于300字。 在老师的指导下 组织语文活动 能抓住要点， 并能简要转述 。 识字与 写字 有主动识字的愿望 养成主动识字 的习惯 有较强的独立 识字的能力。 对比三学段 整合教材 对写话有兴趣 把句子写完整，仿写课文段落 仿写课文，结合语文天地练习写话，每周至少一篇日记。 重在创造性的积极参与活动。 二年级语文下册 教材内容结构 第一组 好习惯 第八组 体育世界 第七组 远行 第五组 青青的山 第二组 妈妈 第四组 植树 第三组 丁丁